培养模式的改革-医学教师专业化之关键.pdfVIP

inMedicalEducation2006．V01．5 医学教育探索2006年第5卷第6期(Researches No．6)． 一515一 ·教学研究· 培养模式的改革：医学教师专业化之关键 李 荔 (桂林医学院高等教育研究所，广西桂林541004) 【摘要】本文针对我国医学师资培养模式存在的体系不健全，缺乏系统性、连贯性和基本标准，医学教师入行门槛过低，专业化程 度不高等问题进行探讨，并提出应对策略。 【关键词】 医学教师；培养模式；医学教师专业化 【中图分类号】G640 [文献标识码]A 【文章编号】1671—8569(2006)06—0515—03 ofMedicalTeacher Reformof Mode--the Training Key LlL1 Medical (Guilin College，Guilin541004，China) articlediscussesthe suchasthe ofmedicalteacher in 【Abstract】The followingproblems imperfectness trainingsystemChina，the of andbasic lownessof of formedical lowlevel lack systematization，continuitystandards，the permissionqualifications teachers，the ofteacher and forwardthecountermeasures． professionalizationputs teachers 【Keywords】Medical mode；Medicalprofessionalization teachers；Training l 医学教育国际标准化之挑战 业化就是指对专门从事医学专业教育教学的教师进行严格而 持续不断的教育，使之获得教育教学的专门知识和专门技能。 医学教育国际标准化对医学师资提出了新的要求。世界医 教师专业化是一个终身的过程，涉及医学教师职前到在职教育 学教育联合会在1988年的《爱丁堡宣言》中提出：“培训教师使 的全过程。而传统的医学教师培养模式，已经远远不能够适应 他们成为教育家而不仅仅是学科内容上的专家”。在本科医学 医学教育国际标准化的要求。要与国际接轨，培养符合国际标 教育国际标准关于“师资政策及人才培养”领域中，提出基本标 准的医学人才．就必须改革当前我国医学教师的培养模式。 准是“医学院必须有一项师资政策，表明要保持教学、科研和服 务职能的平衡．确保对有价值的业务活动的认可，并适当地强 2补救式医学师资培养模式之问题 调科研造诣和教学资格”。高标准是：“师资政策应当包括教师 培训和人才开发及教师鉴定，课程计划中不同部分要求的师生 目前，我国的医学师资主要是从医学院校医学相关专业毕 比例以及相关机构中要有教师代表的问题予以考虑【l】。这些标 业的学生，及医院一线的医生和护理人员，经过岗前的教育