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学校党建与思想教育 工作探赜 总第457期 医学院校人文教育路径探析 □ 凌保东 摘 要：医学人文教育是医学教育的有机组成部分，医学院校肩负着不可推卸的责任。当下医学人文教育面临 的挑战是：科学技术与人文精神相分离，学科地位与社会责任不匹配，教育效果与社会需求形成反差，行风现状 与教育目标相抵触。破解医学人文教育的难题，除国家进行顶层设计外，医学院校须从课程体系、师资队伍、教 学方法、实践基地、校园氛围和考评体系入手寻求解决办法。 关键词：医学教育；医学人文教育；医学科学教育；新时期 作者简介：凌保东，成都医学院党委书记，硕士研究生导师，四川省学术技术带头人，享受国家政府特殊津贴，主 要研究方向为大学教育与管理、药理学教学与研究。（四川 成都 610500） 基金项目：本文系四川省2011年教学质量工程项目“医科大学生人文素质培养的理论与实践研究”阶段性研究成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2013）06-0090-03 党的十八大报告从提高全民健康水平的根本利益出 管理、批判性思维与研究等7个宏观领域[2]。从全球医学教 [1] 发，明确要求医疗卫生战线“加强医德医风建设”。医学 育最低基本要求看，有4项内容都属于人文素质类要求，而 院校是培养医学人才的摇篮，医学生的人文素养如何，将 这正是我国医学教育的“短板”，为实现这一目标，医学教 最终影响医疗行业的医德医风建设。现代医学模式的转 育不仅要注重医学生医学知识和技能的培养，更要注重医 变和人民群众日益增长的卫生服务需求，对医学教育提出 学生人文素质的提升，纠正重科学知识轻人文素养，重工 了更高的要求。我国医学院校在不同程度上存在着“重技 具理性轻价值理性的偏见，从而促进医学生的健康成长和 轻德”的问题，因此，医学院校迫切需要强化医学人文教 医学教育的科学发展。 育。 3. 是满足民众诉求的现实需要。20世纪70年代以 一、新时期强化医学人文教育的现实意义 来，随着世界新技术革命的兴起，医疗技术和生命现象过 1. 是促进我国医学学科健康发展的需要。学科是人 程中的技术主义倾向日益严重，而人道精神并未得到相应 才培养的重要支撑，1977年美国罗切斯特大学恩格尔教授 的改善和扬升，于是出现了医疗活动中“道”与“术”发展的 在《生物、心理、社会医学模式的临床应用》一书中提出的 失衡，使得现代医学出现了过分商业化、技术化的倾向，并 “生物-心理-社会医学模式”，引发了医学界的一场深刻变 似乎已染上严重的“唯科学主义”“技术崇拜”与“人文精神 革，使医学学科从传统的以“疾病”为中心的诊疗体系向更 萎缩”等顽症[3]，这一现象直接导致了医患关系的高度紧张 加符合医学宗旨的“以患者为中心”的诊疗体系的转变。 和医疗卫生资源的极大浪费。随着我国经济的快速发展 而践行这一核心服务理念，必须对我国现有医学学科进行 和民众生活质量的不断提高，民众对医疗卫生服务提出了 重构，以实现医学人文教育与医学科学技术的深度融合， 更高的要求，而医疗行业的现状与民众需求形成巨大落 为医学模式的转变奠定坚实的学科基础，进而促进我国医 差。纠正这一背离医学宗旨的行为，迫切需要整个医学界 学学科的健康、协调发展。 的努力，需要医学院校从自身做起，强化医学人文教育，切 2. 是促进医学生健康成长的内在需要。具有权威影 实担负起培养既具有精湛医疗技术又具有丰富人文情怀 响的国际医学教育专门委员会，为保证医学院校毕业生具 和责任担当的医学人才。 有日后从医的核心能力，于2001年制定了全球医学教育最 总之，医学人文精神是医学之魂，医学科学精神与人 低基本要求，包括