医学本科生实施导师制的思考.pdfVIP

出酉医型太堂堂拯；基熊医堂熬直题：兰塑生!Q旦：!!(§2 ·教育理论与管理· 医学本科生实施导师制的思考’ 胡春贞 (河南大学医学院党办，开封475004) 摘要： 中国的高等教育已进入大众化时期，但由于医学服务对象的特殊性、医学专业的严肃性、医学教育的系统性和医学学 习的艰苦性，使医学教育仍需以精英教育的方式为主，医学本科生导师制主要目的是针对学生的个性差异，强调因材施教，通 过师生间面对面的交流，加强对学生学习、生活等方面的深入细致的指导．引导学生健康成长成才。 关键词：医学教育；本科生；导师制；学生管理 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号： 1008—7249(2009)05—0635—03 随着高等教育的发展和学分制的推行，国内许 我院针对医学专业学生课程多，学时紧，过分强 多高校在本科生教育阶段实行导师制。其目的是让 调基础理论教育，而忽视人文社会科学教育，造成受 学生能充分接触教师，通过师生面对面的交流，调动 教育者科学性知识的掌握与道德品质的培养、生活 教师和学生两方面的积极因素，把思想教育与专业 常识的习得、人文学养的积累之间的脱节，使部分医 教育相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育 学生的思维不够活跃，情感不够丰富，看问题想事情 与个性教育相结合，严格管理与人格感化相结合，创 容易产生偏执的现状，我们于2001年和2002年，在 造集思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导、就业 这两个年级中分别选取了20名学生，并给他们配备 指导于一体的教育机制，更有效地促进学生成长成 了导师，在校期间给予全程辅导。在此基础上，于 才。因此，本科生导师制侧重于解决学生如何学习、 2006年起在全体本科生(一至三年级的学生)中全 如何对专业产生兴趣、如何做人等问题，从根本上把 面实施导师制，一个导师带三个年级的学生，每个年 “教书”与“育人”真正地结合起来，促进师生的教学 级大约5—7人，一个导师同时大约带15—20人。 相长，提高教育教学质量。 主要目的是针对学生的个性差异，强调因材施教。 1 医学生实施导师制的现状 对低年级学生导师主要是加强学生的学习和思想指 导师制最早起源于英国的牛津大学和剑桥大 导，介绍专业发展状况和前景，指导选课，指导暑期 学…，19世纪末20世纪初将导师制推广应用于本社会调查和大学生科技创新等活动。 科生的培养。主要目的是为了加强对学生的学习和 2我院导师制实施过程中取得的成绩和存在的问 思想指导，针对学生的个性差异，因材施教。加拿大 题 麦克马斯特大学医学院最先在医学教育中实施导师 制。我国自20世纪90年代以来，实行学分制的高2007级和2008级学生中实施了导师制。经过三年 校日益增多，相应带动了导师制的发展。国内一些 知名的医学院校如华中科技大学同济医学院[2J、暨 制的学生中做了问卷调查。结果显示，导师制和导 南大学医学院[3]、天津医科大学[41等先后在医学本师的工作得到了广大同学的高度认可，导师制在学 科生中实施了导师制，有效地调动了学生学习的积 生中尤其是低年级学生的成长过程中发挥了重要作 极性，最大限度地促进了学生的个性发展和综合素 用，取得了预期效果，但同时由于辅导形式单一、辅 质的提高，同时极大地调动了教师因材施教的积极 导次数较少等因素的影响，也暴露出了一些亟须解 性，真正发挥了教书育人的作用，形成了全员育人的 决的问题。 良好氛围。导师制是班级授课制和辅导员及思政工 2．1取得的成绩 作的有效补充形式，在学生的全面发展中发挥着不 2．1．1个性化的教育，适应了“因材施教”教育规 可替代的作用。 律的需要现代高等教育追求学生个性的发展以及 · 基金项目：河南大学教改课题 万方数据 ·636·