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浅析教学艺术在中学历史教学中的运用 摘? 要 中学生正在形成世界观和人生观的时期，而艺术正好在这个时期发挥着它的作用，中学生通过艺术欣赏活动感受到真善美的熏陶和感染，在思想上受到启示，在生活中找到榜样，认识上得到提高。在潜移默化中，其思想感情，理想，追求等方面发生深刻的变化。从而正确的理解和认识生活，树立正确的人生观，世界观。本文拟从教学艺术在中学历史教学中的功能、运用和应注意的问题三个角度，浅析教学艺术在中学历史教学中的运用。 关键词：教学艺术?? 历史教学? 知识? 创新 目? 录 教学艺术在中学历史教学中的功能 1.1能够激发想象力和创造力………………………………………1 1.2能够促进教育目标的实现………………………………………1 1.3 能够促进教师个性教学特征的形成和发展………………… 2 1.4 能够创造教育美……………………………………………… 2 2. 教学艺术在中学历史教学中的运用 2.1教学结构艺术……………………………………………………2 2.2教学语言艺术……………………………………………………3 2.3教法选用艺术……………………………………………………4 2.4师生互动艺术……………………………………………………4 2.5教学节奏艺术……………………………………………………4 2.6教学反思艺术……………………………………………………5 2.7教学欣赏艺术……………………………………………………5 3.运用教学艺术需要注意的问题 3.1? 要注意利用教学艺术激发学生学习历史的兴趣……………6 3.2、要注意利用教学语言艺术吸引学生…………………………6 3.3、要注意利用教学艺术去抓住学生……………………………6 3.4、要注意利用教学艺术去激励学生……………………………7 引? 言 ??? 长期以来初中历史背当做“副”科，是“死记硬背”的代名词。往往只有在高中甚至快高考时才能唤起学生的重视，这在大力实施素质教育的今天是令人费解和不合时宜的。我们认证反思初中历史“可怜”处境的原因，其中不乏部分学生和家长采取了使用主意的标准来衡量学科。以及历史本身内容的繁杂和时间的久远既逝性。更重要的是学生认为“历史课太枯燥太乏味”我也时常听到一些学生的抱怨：“我不喜欢学历史”。历史本身是丰富多彩的。问题在于我们历史的课程教学不尽人意，缺乏魅力。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“谁要领导好教学和教育过程，谁就要精通教学和教育的科学，技巧和艺术。”确实要想让学生轻松的学习历史，需要老师用一种尽可能活泼多样地方式去引导学生掌握知识，怎样使学生学习历史不再是一种痛苦的历程，而是愉快的过程呢？那就是用自己独特的教学艺术激发学生对历史的兴趣。 ??? 兴趣是最好的老师，孔子说：“好之者不如善知着，善知者不如乐知者”。现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性是走出当前初中历史教学困境的关键。培养兴趣，就需要教师用独特的教学艺术激发学生的兴趣，引导学生掌握知识。因此，本文主要从教学艺术在中学历史教学中的作用、运用和需要注意的问题三方面进行论述。 1.教学艺术在中学历史教学中的功能 ??? 事物的功能，取决于本身的特征，有什么样的特征，就能发挥其相应的功能。但教学艺术作为一个整体，其功能的发挥还是由其结构所决定的。所以，我们应从教学艺术的整体去探索它的功能。 1.1 能够激发想象力和创造力 教师的教学要增强学生学习信心，要使学生建立主观意识和批判精神，才有利于想象力和创造力的发展。所以教师应“放手”让学生自主学习，让学生在直接感知中学会分析比较、抽象概括及综合能力。只有学会学习、学会实践才有助于想象力和创造力的发展。当然，这种“放手”应是教师根据学习内容和规律出发，有计划、有目的的实施。 借助形象生动材料形成学习情景，触发学生情感和思维，养成发现问题，解决问题的能力和习惯，直观的观察、艺术的观赏是学生主动学习的重要方法。对于新旧知识、知识内容的层次差异、各学科知识点的互相关系等都应建立有效联系，方能激活学生思维。从而抓住事物的本质，提高学习效率，形成能力，发展想象力和创造力。 1.2? 能够促进教育目标的实现 学校教育是教育者根据一定社会的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。其目的是为社会培养有用的人，能促进社会发展的人。而教学是通过师生双方的协同活动去实现上述教育目的。因而每个社会都制定了符合本社会发展需求的教学目标、教学计划、教学原则、教学技术和教学设计等。而教学艺术是能达到最佳教育、教学效果的各种知识、条件、