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浅谈教师利用网络备课 河北省唐山市丰润区姜家营中心小学：朱翠敏 ??摘要：网络教学技术手段正影响和改变着教育教学的各个方面，使得教育环境、教育理念、教学模式、学习方式都在发生着潜移默化的改变，网络备课产生。教师利用网络备课是时代发展的要求打破了教师的个体备课方式，使教师的备课行为不再是单一的、个体的，而是集体的、共同的为教师的快速成长建立一个良性的平台。 时代要求信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。运用的面已经越来越广；参与运用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。教学中教师广泛使用多媒体课件促进了课堂教学高效，课后学生利用网络对知识的收集整理增加了信息量的储备。现代教育技术的运用从过去以服务性的边缘应用为主到为目前的课堂及教学管理的核心运用，即指向教学及管理的应用应该成为学校现代教育技术应用的主导性应用。网络教学技术手段正影响和改变着教育教学的各个方面，使得教育环境、教育理念、教学模式、学习方式都在发生着潜移默化的改变，而这一系列的改变也集中体现在教师备课中，催生新的备课理念和备课方式，网络备课就在这种变化中产生了。 一、教师利用网络备课是时代发展的要求　　网络的出现，改变了或正在改变人们的生活方式，这也必然波及教师的备课方式。时代的发展，使学生有机会较早地与计算机亲密接触，他们在这方面的知识和能力的增长要求教师补修计算机课程，而利用网络备课是补修的一种较好的形式。教材的改革，使课本中出现许多新面孔，自我的研读是必要的，而在更大范围内相互切磋才是吃透教材的最佳方式，利用网络可以实现这一点。部分省市教育厅已明文规定，网络宽带接入学校的教师必须学会利用网络备课。“虚心请教，切磋协作”的思想。教学资料缺乏，上网搜索；教学思路阻塞，上网求助。众人拾柴火焰高，许多苦恼多年的难题或许会迎刃而解，许多百思不解的疑惑或许会茅塞顿开。一个人备课“山重水复疑无路”，或许上网备课会“柳暗花明又一村”。传统意义上的的备课都是教师独自承备课任务，局限于自己单独完成同一学科之间缺少联系、备课效率低下。特别是在备课的思路上有明显的局限性，形同闭门造车，不能准确把握教材的重难点，不能对问题进行最大的猜想，难以形成高效的教学设计，会给教学造成难以弥补的损失。网络联合备课打破了教师的个体备课方式，使教师的备课行为不再是单一的、个体的，而是集体的、共同的。它把教师备课的整个过程展现出来，使备课的结果不再是教师个体享用，而成为全体组织成员的共同成果。促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。比如在备某一课教师可以在网络备课平台上参阅有关的优秀教案，拓宽自己的思路，生成新的有效的备课思路。这一过程是一个吸收、整理、消化的过程。传统备课由于教师一人备所担任的课，备课方式的局限单调使教师的教学任务量无形中被扩大，不利于教学的深入研究，往往是为了备课而备课。运用网络备课同一平行班的老师任教同一个学科的，大家可以共同完成本册内容的集体备课，即在数量上可以累计共同完成本学期的备课。教师可以提前将教案发到备课网站后，同年级的教师及时通过备课系统，对这些教案开展教案点评，从而提高备课的质量。这样将个人的智慧融与一个整体，使教师之间的联系更紧密促进了学科之间的整合。从而产生高效的备课效率。也促使教师对备课关注的提高可以在很大程度上提高教师对备课重要性的认识，进一步加强教师对备课的深入研究。??? 特别是在学科资源按学科整理归纳存放了大量的备课资源，这样教师可以很方便的查询利用备课所需要的素材。同时为每位参与备课的教师设置登陆账号，教师随时可以将自己所收集的资源放入资源管理库中，使学科资源成为一种良性的、动态方式，保证了备课资源的新、多、全。极大的凸显出网络的优势从而使网络备课立足于很高的基点。使教师在备课的时候很方便的选取自己所需的资料，教师可以充分运用这些资源，优化教学过程，提高课堂教学的整体实效。增加了教师备课知识的深度、广度、和宽度，提高了课堂教学的高效。 ??? 网络联合备课的形成，使学校网络资源凸现了优势，使虚拟教研成为教师教学研究的沃土，为教师专业成长搭建了平台。注重教师备课的过程性。所谓“过程性”，就是指把教师教学过程展开，包括备课的过程，教学的资料（包括素材、课件、学生作品资源等），课后的体会，评议等，都在联合备课系统中完成，同时，该校还把许多优秀的课堂教学实录链接到联合备课系统中，使教学过程展示得更加完整。教师专业成长提供良好的载体。不仅老教师之间可以相互学习，新教师一进入工作岗位，就可以同时看到不同学科，不同层级的教师们的精彩教学设计，结合录像、资源的学习，可以使教师迅速成长。特别是教师在备课中针对自己的疑惑，通过网络备课平台提出来或者研究优秀的相关教案，拓宽了教学思