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浅谈民族地区寄宿制学生的特色管理 —— 四川省凉山州木里藏族自治县下麦地乡小学 鲁祥华 管理是实现最佳目标和效益的一种手段。一所学校教育教学等全面质量的好坏，直接取决于该校的管理是否科学而有效。而每所学校根据自身的实际，管理理念、模式、方法则都不尽相同。民族寄宿制学校的管理更具有它的特殊性。我校是进入藏区的第一个民族杂居乡，根据山区特点和本校实际，我认为民族寄宿制的管理要针对民族寄宿制的特点，创特色是办好民族寄宿制学校的关键。 一、确立适应民族教育发展特色的办学指导思想。 我校初办寄宿制学校曾经探索过不少的经验，特别是招收首届“木里县贫困学生资助班”，我校学生成绩突出，曾有两名学生进入全县前10名。可是后来由于种种原因，生源的质量越来越差，数量越来越少，曾一度与“贫困学生资助班”擦肩而过，教师都灰心丧气，抬不起头，有多少人在为自己的出路担心，甚至有些老师想办法考调离开了本校。出路何在？原因何在？摆在大家面前的是两条路：一条是干一天算一天，哪里天黑哪里歇，听天由命；另一条是大家团结起来，寻找原因和解决办法。在县局领导的关心和支持下，终于找到了症结所在：主要是办学指导思想未随时代的发展而及时调整，不适应教育发展的需要，学校制定的“框架式制度”束缚了教职工的手脚，教育教学工作“只有骨没有血肉”，迈不开步子，造成教育资源的巨大浪费，针对这些原因，经过反复讨论，学校一致认为在改革中遇到的问题必须要用改革的办法来解决，于是我们在主管局领导的关心帮助下，适时地调整并确立了“以人为本、管理兴校、科研兴校、育人成才、重塑形象”的新办学指导思想。目前由于我们办学指导思想明确，思路清晰，措施得当，学生宿舍干净明亮、饭堂、厨房卫生整洁，并添置了现代化的学生厨房配套设施；学校校园环境有了质的变化。真有“一夜春风急，吹开满树花”的感觉，整个校园呈现出生机勃勃的景象。 二、制订适合民族学生实际特色的教学指导思想和方法 教学质量是学校的生命，也是每个教师事业的生命。山区民族学生由于基础差、底子薄，提高质量就难上加难，针对民族学生实际，在办学中我们探索确立了“从实际出发，从基础入手，帮助差生，巩固提高中等生，培养尖子生，力求不让一个学生掉队”的教学指导思想和“慢、浅、韧”的教学方法。慢是指：教师的教学进度要放慢，课内不行课外补、集体不行个别补；浅是指：教学方法和难点要由浅入深，浅显易懂；韧是指知识积累要连贯、巩固，融会贯通，能做到举一返三……由于教师在教学中教学指导思想明确，方法得当，无私奉献，所以我校近几年在县教学质量评估中取得了较好的成绩。 三、寄宿管理规范化 随着寄宿学生的不断增加，寄宿学生低龄化出现等情况，在原有寄宿制管理基础上进一步实践与探究，进行规范化寄宿制管理。 首先是将一年级学生安排到高年级寝室，有自己的哥哥（姐姐）亲戚、邻居照管饮食起居，另外，学校统一了学生的床上用品和生活用品，如免费发放洗漱用品、拖鞋、碗筷等用品；按时免费开放冬浴室，保证学生洗脸、洗澡有热水； 在我们山区民族寄宿制小学，卫生习惯尤其重要。学生大部分都来自贫困高寒村寨，个人卫生习惯极差，有的学生一个星期不洗一次脸、澡，或一个星期就穿一套衣服。因此，把卫生习惯作为学校养成教育的突破口实施。 其次是学校从学生个人卫生抓起，每个星期生活辅导老师至少要提醒或组织他们洗衣物、洗澡，让他们养成勤更衣、勤洗澡的好习惯。其次为学生营造一个干净舒适的生活场所，学生住进宿舍后，根据学校的住宿条件合理利用空间，为了便于管理，学校将学生的生活用品加以编号（脸盆、口缸牙刷、饭盆、毛巾），按照编号顺序整齐的摆在指定位置，指导学生按照要求努力达成“一条线”的效果，即“碗筷一条线、口缸一条线、毛巾摆放一条线”，时间长了，学生良好的习惯也就渐渐形成。但是学生毕竟还小，这个习惯的形成还需要班主任耐心、细心的引导，同时还要定时监督学生剪指甲、换洗被褥，教学生叠被子、铺床单、整理自己的物品、打扫卫生等，让学生养成良好的卫生习惯。最后，逐步扩大到不随意丢垃圾，甚至见到校园中有果皮纸屑都能主动捡起来，丢到指定地点。这在卫生习惯上己初步获得了成效。 另外是软件及时跟上。为了让学生早日形成“自理、自律、自主”的学习生活自理能力，能在远离父母的情况下独立学习，独立生活，我校根据不同年龄段学生的特点设立了适应训练期和强化训练期两个阶段，抓好学生行为习惯训练。如“四步强化训练曲”，先聘请武警官兵指导训练，再开展“内务整理全员大练兵”活动，然后是辅导老师加强对学生内务的检查力度，通过检查、反馈、整改，直至达标，最后采用“大对小，高年级对应低年级”结对子，提高学生的责任意识。通过这几步强化训练，学生的行为习惯逐渐养成。如今的学生宿舍，管理统一，纪律严明，内务整洁，床上的被子能叠成“豆腐块”，枕头能摆成一条线，显得既整齐又有序