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浅谈班主任的“勤” 班主任是班级管理的主体，一个班级班风、学风的好坏，很大程度上取决于班主任的日常管理。而班主任工作细、繁、杂…这就需要班主任能坚持不懈地抓好日常管理的各个细节。当个平庸的班主任容易，当个好班主任却十分不易一、勤动脑，是做好班主任工作的前提。　　一个班主任，如果对每个学生的基本情况和基本特点不能做到了如指掌、心中有数。要想做好工作显然是不现实的。所以，班主任必须用心去观察、去发现、去捕捉，并勤于思考，选择科学的教育方法和措施。十几岁的中学生，是长身体的时候，同时也是开始注意思考问题的时候，这个年龄段的学生精力旺盛，活泼好动，求知欲强，而且信息的吸收、交流和反馈特别快，思想特别活跃。班主任如果不能根据这些特点来分析学生的思想动态。因势利导的话，就肯定不能了解学生的心界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的，但更重要的是还须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生的创新和德、智、体全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟的反映。我的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。我根据班上的学生情况，采取分类排队，普遍指导和个别加强的做法。每到周会课，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，特别考虑突出每周的核心工作，并和学生一起设计教育方案，而且不断的花样翻新，让学生感到有兴趣，有吸引力，有责任感，更有意义。正因为勤于动脑，就能寻找到比较好的方法措施来教育管理学生 ，班主任的工作也就有条不紊，层层展开，步步落实了。所以，我认为勤动脑，是做好班主任工作的前提。，是做好班主任工作的基础。三、勤动嘴，是做好班主任工作的关键。 　　很多当过班主任的人都说，当好班主任要有一张“婆婆嘴”，这确实是经验之谈。几十个十几岁的孩子聚集在一起，事无巨细都得班主任过问，尤其是在良好的班风尚未形成的初期，不说行吗？班主任的教育思想，班主任所要传递的信息，全靠用口头语言灌输给学生，所以班主任一定要嘴勤。嘴勤，才能向学生灌输正确的人生观，才能使学生明白什么是应当做的，什么是不应当做的，才能做到令行禁止。当然，嘴勤不是指那种使学生厌烦并产生逆反心理的唠叨。这其中的度一定要掌握好。嘴勤，一是要有针对性，要言之有物，言简意赅，不讲毫无意义的废话和空话；二是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步：三是批评学生时，要多针对存在的问题和不良的现象，不要轻易责备学生不该这样，不该那样，而要引导学生去这样干，去那样干：四是除了对学生进行集中教育和引导之外，还应经常找学生谈话、谈心，进行个别疏导。　　四、勤动腿，是做好班主任工作的保证。　班主任孩子王，他和学生在一起，在一块，打成一片，才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想，了解到学生的喜怒哀乐，从而多想到学生的难处，引导学生看到自己脑海里的方方面面。因此，班主任首先要勤下班。一天中的早晚自习，课间操，文体活动，公益活动等等时间都要经常跟腿下班看看。同时，其他科任教师上课时，班主任也不妨常去瞧瞧，既可以观察学生的学习状态，又可以听听学生对科任老师的意见与要求。其次是家访要勤。未住校的学生，白天在学校，晚上在家里，家庭环境怎样？是否了解教师的管理目标？等等这些，主要是通过家访才能得知。班主任得知了情况，就能面对实际，处理好一个个的问题，使学校教育和家庭教育一体化，从而架起一座教师、学生和家长三方面互相配合，共同提高的桥梁，让学生在教师和家长的教育下茁壮成长。其是和各科任教师联系要勤。班主任必须跳出本学科的教育圈子，注重全面提高学生的学习成绩，单枪匹马是搞不好班主任工作的。因此，班主任只有和各科任教师紧密配合，相互尊重、信任和支持，才能把握全局。班主任应当经常主动和科任教师联系，了解情况，接受良好的意见和建议，并且在各科任教师之间起到“中介”作用，互通情况，协调一致，共同教育学生，在科任教师和学生之间起到“调节”作用，树立任科老师的威信，培养学生对任科老师的感情，开辟一条互相沟通，互相理解的道路。这样，一个班全体任科老师的热情和积极性就能调动起来，就能形成教育合力，团结一致的培养和提高学生的综合素质和学生能力。　　爱 爱是师生关系的联系纽带。 班主任要做严父，更要做慈母，要做到严爱结合，严中有爱。爱的力量是伟大的，它可以使浪子回头，也可以使枯木开花。爱是人类最美的语言。同样，在我们的日常学生管理中，爱也是最美的语言，具有无穷的力量，爱学生越深，教育学生的效果就越好。因此在学校里，班主任要从学生生理和心理发展的规律出发，