浅谈电化教育在小学语文课堂教学中的作用.docVIP

浅谈电化教育在小学语文课堂教学中的作用 鄂州市红莲湖第一小学 潘协情 [摘要]电教媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率，从而实现了教学的优化。???? [关键词]电教媒体?? 优化语文教学 ? 在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛地运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。 电化教育有两个基本功能：一是能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程；或者无法听到和听清的各种音响。因此电教媒体相当于人体部分器官的延伸，即光学媒体相当于人眼的延伸，音响媒体相当于人耳的延伸，声像媒体相当于人眼和人耳的共同延伸，电子计算机相当于人脑部分的延伸。这样，就可以使教育、教学不受时间、空间、微观、宏观的限制，大大扩大了教育、教学的功能，也大大扩大了人体器官的学习功能；二是能提供替代的经验。这种经验保持着具体的成分，但不是客观事物的本身，虽有一定的抽象成分，但不是抽象的概念。这样，教与学便变得容易，既易于从具体到抽象，又易于由抽象到具体。 由于电化教育具有上述优异的功能，因此，它能在教育、教学中发挥重要的作用。 一、电化教育能促进学生良好思想品德的形成。充分利用电教媒体对学生进行思想教育，对培养高尚情操和优良品质，树立远大的理想，形成正确的思想和观念等都有积极的作用。因此电化教育可以寓真理于具体的生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理，动之以情，导之以行。例如，学习《丰碑》这一课时，我们可以用多媒体课件展示生动感人的画面、文字幻灯片和对气候地形的图解，学生就能理解得更快。他们能从画面中体会红军革命过程中所遇到的困难与艰辛，佩服军需处长，并感受到他的伟大之处。如教《狼牙山五壮士》一文时，教师可把电视中录制下来的英雄临危不惧、视死如归的壮烈行为的片断搬到课堂上，此时，教室鸦雀无声，同学们全神贯注，被银幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动，随着屏幕上情景变得肃然起敬。 二、电化教育能激发和强化学生学习的兴趣与积极性。我国的古代教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“教人未见其趣，必不乐学”（朱熹语）由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义。但是，小学生在学习上较为普遍地存在着兴趣问题，因而影响了学习的积极性，这同教学手段和方法的陈旧有直接的联系。利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。例如，语文《富饶的西沙群岛》一课，采用电影、录像进行教学可以把学生从未见过的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戏着的鱼群、蠕动着的海参、披甲的大龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地呈现在他们的面前。又例如，使用录音进行听说训练，可以采用多种多样的形式和方法：听录音练对话；听录音回答或讨论问题；听录音复述故事或编说故事；听录音为故事添结尾或推测故事结果；听录音猜谜或编说谜语；听录音讲新闻或好人好事；听录音学朗读或欣赏作品；听录音练说话或口头作文等等。这样，学生不仅不会感到负担、厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，主动积极地投入学习活动。 三、电化教育能更好地帮助学生掌握知识。电教媒体的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间、微观、宏观的限制，因此，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。 四、电化教育对发展学生智力、培养能力，具有重要作用。电教媒体的运用，更能引起学生对观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，许多在教室里或在当时当地无法看到，但根据教学需要又必须让学生观察的事物或现象，使用电教媒体都可以把它们展现在学生面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域；能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率。教师充分利用电教媒体提供的有利条件对学生进行观察训练，他们的观察能力就会得到更好的培养。观察和思维密不可分，人们凭借观察获得大量感性材料，为思维传递信息，并进行分析、综合、抽象、概括，从而获得对事物的正确认识。电教媒体还可以对复杂事物或现象进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生能较快地通过思维活动形成概念，并从中学到正确的思维方法。 五、电化教育可以更好地对学生进行审美教育。电教媒体不仅可以把课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材的