科教版《高二年级劳动技术》“单片机”模块的教学初探.docVIP

科教版《高二年级劳动技术》“单片机”模块的教学初探 黄浦区劳技中心 朱振华 摘要：“单片机”教学有硬件和软件两部分内容组成，硬件通常有教材介绍一个作品，并提供工作流程，软件是在理解单片机指令的基础上，按硬件作品的工作流程编程。简单的教学模式，就是照本宣科，学生编程以模仿为主。为达到让学生熟练掌握单片机知识，并有创新意识，教师应选择具有多变的教学载体，学生按指令编程要能体现个性化。因此把任务驱动和创造性教育结合的教学模式引入课堂试验，真正体现了二期课改的基本精神，也实现了我们预期的教学目标。 令人望而生畏的单片机知识 1、作为微型计算机的一个分支——单片微型计算机（简称单片机），已进入到我们的生活和生产的各个领域，如智能化的家用电器，智能大楼的控制等，大多离不开单片机的应用。而单片机应用的知识普及范围，却远没有电脑知识那么普遍。原因是单片机的种类、型号繁多，汇编指令难理解且通用性不强，编程枯燥，烧录程序需要专用设备等原因，使没有受过专业培训的教师，要为学生介绍单片机知识，深感困惑。“单片机”教学有硬件和软件两部分内容组成，硬件通常有教材介绍一个作品，并提供工作流程；软件是在理解单片机指令的基础上，按硬件作品的工作流程编程，这是最难的教学内容。 2、掌握单片机指令是编程的基础，劳技新教材选用了PIC12F629型号的单片机，共有35条指令，在单片机这个大家族中，算是较少的一种。这些指令一般靠死记，而在编程中应用，却又要符合硬件电路一般的逻辑关系，这就需要教师的综合知识比较广泛。虽然教材例举了不少样例程序，但初学者理解还是比较困难的，要让学生在编程中有所创新，更是困难重重。因此要上好单片机这一教学内容，教师一定要在优化教学模式上多下功夫。 教学载体的解决方案与程序分解 1、教材在“单片机应用系统的开发与实例”一节的内容中，使用了一个开发过程框图，这是教师制定教学模式的依据之一。仔细研究框图中的过程，你会对课堂教学的模式，形成一个较为具体的框架，由此让你会去考虑为达到教学目标所需的教学载体。单片机应用系统的开发，首先需要明确任务和要求，在学生了解PIC12F629引脚功能和基本指令后，如何通过实践操作，强化单片机知识与技能。教材为学生的学习方便，提供的载体和程序，学生只能以模仿方式去操作，倘若遇到偷懒的学生，就会采取拷贝别人的程序，反正结果大家都一样。最终教师无法评价学生究竟学的怎样。我们采取的学法是先模仿，后创新，每位学生的编程要具有自己所需的内容。因此我们开发了程控计数器的教学载体，学生可以将自己所需要的数据（如：电话号码、密码等）存储在单片机中。这样每人所编的程序就不一样，避免互相拷贝，且需对单片机引脚编号搞清楚，还要在编程的技巧上下功夫。 2、使用单片机指令进行编程是学习单片机的主要内容，也是教学的难点之一，如果把35条指令逐条讲解，在理解的基础上再学习编程，不仅需要大量的时间，而且学习会显得非常枯燥，学生的学习兴趣不易激发。我通过对不同样例程序的综合分析，发现可将程序分解为固定不变部分和可改变部分，程序固定不变部分只要记忆和模仿，而可改变的部分，是需要熟练掌握的知识。这样可以极大地提高学习效率，为学生学习单片机知识找到一条行之有效的捷径。 程序变化的多样性与学生的潜能发挥 1、简单的教学模式，就是照本宣科，学生编程以模仿为主。而单片机的优点在于智能化和程序化，不变的硬件，通过软件，可以按需要进行多种变化的控制。要充分发挥单片机的优点，就需要程序的多样性。PIC12F629单片机共有八个引脚，其中输入输出脚有六个，按需要设定有几个输入引脚非常重要，而学生只要学会二进制与十进制的换算（或者查表）就能做到。每个学生可以根据自己的硬件连线设计，输入不同的数据。输出引脚的高、低电平限定，直接关系到作品运行的流程结果，这需要学生理解汇编语言的几条常用指令。由于每个学生所要存储的数字代码不同，自然在编程中要自己学会二进制的换算方法，拷贝他人程序无法实现自己所需要的结果。程序的多样性，既有利于单片机应用程序开发，也是培养学生发散性思维的方式之一。 2、由于采取了学习载体的可变性，并在任务驱动下，学生的编程完全在自己的独立思考下完成，没有人采取拷贝他人程序的现象出现。学习有了兴趣，对指令的理解深了，编写程序的成功率高了，创新也有了基础。在充满乐趣的实践中，学生的潜能得到发挥，教师的三维教学目标得以实现。 创造教育如何为学生的发展作贡献 1、创新是一个民族发展的灵魂，是一个国家发展的标志之一。努力培养学生的创新意识，并使学生在学习实践之中有所创新，为学生的持续发展和终身发展进行有效教学，是我们教师的职责和神圣使命。创造教育，目前在部分学校作为特色内容而开设的试验项目，已经产生了一定的社会效果。受此教育的学生，往往有较强的创新意识和实