以创新考试方法为突破口全面推进教法与学法的改革.docVIP

以创新考试方法为突破口 全面推进教法与学法的改革 北京市仪器仪表工业学校 曲 锜 高玉培 摘要：考试是一种教与学的终极评价方式。我国的教育一直延用着一张试卷定乾坤的评价模式，随着生源质量的巨大差异和教育变革的快速进程，这种模式已变得不再适用，考试方法的改革势在必行。本文重点论述了在新形势下，如何认识考试功能，变革考试方法，促进教学改革，提高教学质量，满足社会对职业教育的特殊需求。 近年来，中等职业学校普遍遇到生源质量下降的困扰。相当一部分学生入校后，不能适应工科专业的学习，不及格人数比例呈直线上升趋势。究其原因主要是学生入校时，学习准备水平差距较大，使用传统的教学模式，已无法适应生源的现状。 随着我国经济的高速发展和产业结构的不断调整，社会对人才的需求发生了变化，致使人才市场出现部分技能型人才短缺的现象。为地区经济的发展培养技能型人才，是我们学校的重要职责，但是传统的教育教学方法已无法满足社会对多层次应用性人才的需要，要适应时代的新要求，教育教学必须改革。 我校自20世纪90年代起，就开始探索实施考试方法的变革，经历了93年的教考分离，95年的混班考试，直至97年的试题库组卷，学校的考法改革一直没有停止前进的步伐。2000年以来由于生源的巨变，学生的整体考试成绩每况愈下，甚至出现了成批不及格的现象。学生成绩的大滑坡，引发了我们更深层次的思考，中等职业学校应该如何评价学生的学习效果？考试模式应如何适应专业教学的特点？我校在教学实践中进行了多种考试方法的尝试与试验，基本形成了形式多样、各有侧重、开闭结合、全面评价的考核评价体系（具体的考试形式见附表）。新型的考核评价体系，不仅改变了我校教与学的评价方式，也加快了学校教学改革和专业建设的进程。 1、重新认识考试的目的与功能 考试作为教学的“指挥棒”，在常规教法中发挥着巨大的作用。传统的学习评价方式，通常通过学生考试成绩的高低来体现，因而有些教师将考试内容作为教学的重点，教学的目的为追求学生考出好的分数，导致教学过程重结果、轻过程，重考试、轻能力。但由于生源质量和培养目标均发生了变化，导致“指挥棒”已逐渐失去原有的作用。 职业教育必须以为经济建设服务为宗旨，以学生就业为导向，培养目标更加强调技能型、应用性人才。我们的任务首先是教给学生上岗就业所必需的技能，其次是挖掘学生的待开发潜能。如果我们只是着眼于学生学会了多少书本上的理论知识，忽视了学生从业需要的技能掌握，就偏离了职业教育办学的宗旨和培养目标的要求。因此我们必须重新认识考试的目的和功能，重视教学过程中考试环节的改革，利用考试与教学的互动作用，推动教学改革深入进行，办出专业特色。因而改革评价方式，适应时代要求，成为我校拉动整体教学改革加强专业建设的切入点。 2.依据专业培养目标研讨新型考试模式 学校教育目标的实现，要靠每门课程完成教学目标来保证。职业学校的课程设置、教学内容有其自身的特点，这些特点决定了其教学方法、考试模式也应该具有与其它教育不同的独特之处。我们要科学、全面地评价学生的学习状况和学习结果，需要探索和建立以 以成功为目标的分层考试 我们的学生中有相当一部分人文化基础较差，他们的学习经历中“考试”就是“失败”的代名词。由于屡遭失败的打击，他们对学习产生抵触情绪。要使这些学生接受学校的教育，使他们的文化素养在原基础上得到提高，就必须让他们在考试中体验成功，树立自信，唤起学习的积极性。根据这种指导思想，我们设计出分层考试的方案，即在部分文化课程的考试中，一份试卷包含高、中、低三个层次的题目，学生根据自己的程度选做不同层面的试题，检验自己学习的结果，测试在原有基础上提高的程度，找回自信，体验成功。 以过程为特征的模块考试 在学习过程中，学习内容的难易程度将影响学生的学习状态，学习状态又会影响学习结果。专业课程的教学内容一般是学生没有接触过的，有些知识对于这个年龄段的学生不易理解，学习难度较大，影响了学生学习的主动性。用传统的考试方法测试学生的学习结果，必然出现大批的不及格。分析出导致整体考试成绩低下的主要原因后，我们制定了模块考试的方案，即在部分难度过大，内容过多的工业电子学、控制概论、数控技术应用、常用工业电器、液压与气动等主干专业课程考试中，将学习内容整合成不同模块，按模块分别进行考试，并将学生在学习中的表现列入该模块的学习成绩。各模块成绩的累加就是学生该课程的学习成绩。模块化考试包括既评价学生的学结果，也过程 强调动手能力的实操考试 中等职业学校学生以动手能力强的特点，得以在人才市场站稳了脚跟。为了保持职业学校的特色，使学生重视技能的学习与掌握，我校将技能测试列入学期考试的范围。对既有理论知识，又有操作技能的课程，如电器控制与PLC等课程，增加实操模块考试。在这类考试过程中，既有学生操作的测试，又有教师设置故障的排除