四星高中化学选修模块学习现状和认知策略的调查研究.docVIP

化学选修模块学习现状和认知策略的调查研究—《化学反应原理》模块的研究 1? 高中《化学反应原理》的内容特点 高中化学课程标准中《化学反应原理》的内容主要从化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡以及溶液中的离子平衡等方面探索化学反应的规律及其应用。该模块内容具有如下的特点： （1）研究对象的复杂性和关联性 （2）研究层次的多样性和交错性 （3）研究方法的综合性和实用性 但该模块的内容与过去相关知识相比变化不大，在教学过程中容易套回原来的老路。要改变教学策略，教师首先要真正领悟新课程的理念，化学教学的侧重点不是知识点深难度的挖掘，而是通过化学基本知识的学习使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。而这一切都要以了解学生学习基础、学习规律、认知特点等为基础。因此，探究该模块的认知策略就显得非常必要。 2 ??江苏省高中生《化学反应原理》模块学习情况的调查 笔者对江苏省的一所四星级高中——江苏省江都中学进行了实地调查。通过对有丰富教学经验的教师和高二年级部分学生的访谈，并采用作业分析、口语报告等多种手段的综合调查分析，将模块内容本身的特点、学生的学习兴趣、性别、教学和教材呈现的方式等作为影响该模块学习情况的主要因素，并在此基础上编制了《高中生化学反应原理学习状况调查问卷》，目的是调查这些因素是否普遍存在。 2.1? 化学反应速率、平衡内容是学习难点 调查结果显示，化学反应速率、平衡和离子反应内容是学习难点(见表5)。 表1??? 化学反应原理模块难点统计 最难主题 化学反应与能量 化学反应速率和化学平衡 溶液中的离子反应 没有最难的主题 百分比 5.4 41.1 53.3 0.2 在“化学反应与能量”主题中，“原电池和电解池”概念的理解与辨析（48.8%）以及“电极反应式的书写”（46.2%）学生普遍觉得较为困难。 在“化学反应速率和化学平衡”部分，调查结果显示 “化学反应限度与化学平衡常数”是该主题学习时的主要难点（60.7%），其次是“温度、浓度、压强和催化剂对反应速率的影响”（29.9%）。 “溶液中的离子反应”部分的难点呈现增多而散发的特点。“电离平衡、电离度和电离平衡常数”（33.5%）、“水的离子积常数和pH的计算”（33.7%）、“盐类水解影响因素和应用”（41.6%）、“溶解平衡和溶度积” （38.7%）等内容都是学生学习该主题内容时的主要难点。这一结果与 “溶液中的离子平衡”被认为是最难的主题（53.3%）是相符合的。 对部分教师的访谈结果显示，教师最大的困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中经常会“挖得很深”。在奥苏贝尔看来，这些“挖得很深”知识就不是有意义的知识，它逾越了学生的认知能力，脱离了学生已有的认知结构，其导致的后果就是学生觉得认知困难，被动的进行机械记忆，增加了学生学习的负担，从而导致学生学习兴趣的下降，成绩的两极分化。 2.2? 化学原理知识学习兴趣有所下降 调查结果显示，高中生化学学习兴趣和化学反应原理的学习兴趣之间有显著性差异(见表2)。 表2??? 两种兴趣的差异性比较 兴趣 标准差 标准误 t值 自由度 P值（双侧） ? ? 学习兴趣——原理兴趣 0.480 0.023 3.948 444 0.004 与必修课程的学习相比，化学原理知识学习兴趣有所下降(见图1)。数据统计发现，对化学学科不感兴趣的学生，基本上对化学反应原理的学习也不感兴趣。在对化学学科兴趣一般的学生中，有近一半的学生对化学反应原理知识丧失了兴趣。但是对化学学科很感兴趣的学生中，仍然有相当多的人在学习《化学反应原理》模块时保持了先前的势态。 布鲁纳的认知学习理论认为，学生如果对学科本身感兴趣，那么他们的学习的积极性就可以得到充分发挥。这也是提高学习成绩的关键因素之一。 笔者的调查也显示，学生的化学学习兴趣、对化学反应原理的兴趣、对学科的重要性认识与学生的成绩之间确实有非常显著的相关性（见表3）。 表3　选修《化学反应原理》模块学生的学习兴趣与成绩相关性分析 统测成绩 学习兴趣 原理兴趣 学习的兴趣 0.257** 对原理兴趣 0.116* 0.595** 重要性认识 0.142** 0.409** 0.449** 注：*p0.05， **p0.01 尽管学习兴趣有下降，但是98%的学生认为化学反应原理知识重要，其中61.1%的学生认为很重要。在分析原因时我们发现，在课程模块选择时，只有8.8%理科倾向的学生愿意选择《化学反应原理》[1]，但这一模块却是化学选科学生必学的模块，因此必然带来不想选、又不得不选的矛盾冲突，也必然会影响学生学习的兴趣。 其次，学习者对化学的认识兴趣有着不同的内容和水平。必修学习阶段学