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中国新技术新产品2014　ＮＯ.10 （上） China New Technologies and Products 技 术 经 济 与 管 理 对工科学生医学基础教育探讨 冉 姝 （上海理工大学，上海 200093） 摘 要：上海理工大学医疗器械与食品学院生物医学工程专业主要培养具备医学电子仪器和精密医疗器械的设计、研制、 开发应用，医疗器械质量检测和监管等综合能力的理工结合的复合型高等工程技术应用性人才。学生主要学习电子学、 机械学、光学、计算机、医学等基础理论知识及医学电子仪器和精密医疗器械的系统设计和风险评价方法。接受现代医 学仪器和典型医疗器械应用的训练，能从事医学电子仪器、医疗器械开发设计和研制、医疗器械质量检测和技术监督管 理等工作。医学基础理论知识包括：系统解剖学，生理学和医学课程，如医学入门，更好地了解实际使用的医疗器械的 建立医学背景。对于工科学生，在一年多的时间学习这些基础医学课程，难度是存在的。结合以往的教学实践中，我们 试图做出一系列的教学改革，在教学过程中，包括使用各种活跃的教学氛围的教学方法。改革生理学，临床实验教学， 培养学生的学习兴趣和积极性。加强学生课后交流，教学效果良好。 关键词：教学；解剖；医学 中图分类号：G642 文献标识码：A 现就解剖学与生理学课程 的教学进 使学生掌握所学知识 的特点和重点 。 三、展望 行探讨 二 、生理学教学 在 国外 ，美 国哈佛大学 医学 院从上 一 、系统解剖学教学 生理学是研究人体正常生命 活动及 世纪 80 年代开始 ，试行 以问题为 中心 的 系统解剖学主要是研究正常人体结 其规律 的科学 ，具有理论性 、实验性 和 教 学 （Problem Based Learning ，PBL ）。 构、形态及其规律的科学 。信息量很大 ， 抽象性强 的特点 。为 了更好 的适应现代 上世纪 90 年代后期 ，学者开始关注和引 需要强记的内容较多 ，学生时常会犯怵 。 社会 高速发展 ，对学生创新 能力 的培养 进 PBL 教学理论 ，并试 图探讨如何 引进 因此 ，在充分整合教育学生调整教学要 已经成为每一个 医学教育者 的重点探讨 PBL 到我们 的教学实践 。 PBL 教学模式 求 和教学方法 的实 际情况 的过程 。实施 的课题 。 强调 以学生为主体 ，教师为主导 。是一 快乐教学 。启发诱 导式教学等方法 ，应 1 实验教学 个发现 问题 ，思考 ，讨论 问题 ，解决 问 用类 比，使学生容易理解 。 在有 限的课 时 中，我们尽量覆盖更 题 的过程 。其核心思想是 ，以发行 为起 1 图示教学法 多的教学 内容 ，如血压 ，心 电图和视力米 。 点 ，以学 习和整合新 的知识 。教学模式 利用标本 ，模 型 ，挂 图等 ，特别是 此外 ，在 临床试验 中模拟手术室充分利 是建构主义思想 的兴起 和发展 了一种新 在黑板上画好 。例如 ，在解释了大的，小 用人类诊 断和培训心肺复苏等急救知识 的教学模式 。这种教学方法 的应用可 以 的循环 ，样品，模型 ，挂图，虽然 比较直观 ， 学 院培训仿真。极大地激发 了学生 的学 充分调动学生 的积极性 ，学生 ，提高学 但难 以说清楚 。画在黑板上 的各个 回路 习兴趣药 。 2 运用多种课堂教学方法 生分析 问题 和解决 问题 的能力 的 自学能 的动态二维平 面 图，从心脏 和心脏瓣膜 工程专业 的学生 习惯 于与工程技术 力 。经过老师提问，学生为主体 ，讨论 ， 流量入 口每次启动 ，以大