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浅谈“精训练”与“高效率” 陈大中心小学 温晓贞 “精训练”与“高效率”乍一看，似乎有矛盾。然而在素质教育的今天，必须做到“精训练”与“高效率”。训练是实施课堂教育的基本环节和重要载体。通过训练有助于所学知识的巩固和消化，有助于技能、智力和创造才能的发展，有助于学生综合素质的提高。因此我认为因科学、合理的确立训练重点、精心设计作业，以有效的激发学生在作业过程中的能动性，从而达到提高课堂教学的效率。在语文教学中，如何做到“精训练”实现“高效率”。我做了以下一些探索。 训练总量要求合理性 合理控制训练总量，是当前小学语文作业设计要解决的一个现实问题，物质资料的生产十分讲究投入与生产，学生作业也应该讲究效率。诚然，学生作业量需要一定量的投入，没有一定量的投入，就无法实现知识的巩固和消化，也就无法实现知识向技能、智力的发展和转化。但是语文作业并非“韩信点兵，多多益善”。因此，在教学中，我根据单元教学目标、课文教学目标及课时教学目标，精心设计作业。一般来说：课堂作业课内完成，回家作业不超过20分钟。如：《海底世界》第一课时要求学生自学生字新词。因此，我在新授课时，我让学生通过自学，完成三项作业：写出四个带点字的意思；抄写新词典10个；写出四个词语的近意词。这样，学生在课内就完成了训练目标，大大减轻了课业负担。 语言文字训练中，注意基础知识的学习和巩固的同时，更要注重对学生进行基本技能的训练，要让学生在训练中将知识转化成技能。如：教学了《操场上》一课，我设计了巩固练习：1、用“参加”三个不同的句子，要求把“参加”分别放在句首、句中、句尾。（1）参加（ ）。（2）（ ）参加（ ）。（3）（ ）参加。2、先把句子补充完整，然后围绕这句话写一段话。我的文具盒不但（ ），而且（ ）。3、填空。操场上的小朋友真多，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ），他们玩的很开心。这样的练习，不仅巩固了学生所学的知识，而且精读与写联系起来，内化知识，形成语言运用技能。同时，培养了学生观察事物的习惯和创造性思维能力。而且，这组练习，学生只需花15—20分钟就能完成。不仅数量合理，而且质量相当。 在素质教育的今天，小学语文作业的设计应当从外延扩张转向内涵发掘，应让学生通过训练，找出规律，培养能力。坚持效益至上，以质取胜，在确保教学目的和要求的前提下，最大限度的控制作业总量。 训练要求具有针对性 作业的目的在于达成教学目标。因此，设计作业应针对教学目标，受目标制约，克服盲目性和随意性。如：在一次习作《记一次参观活动》，要求按参观的先后顺序，有重点的把参观过程写清楚。因此，在本单元的阅读教学中，就应注意为作文训练做好铺垫。因此，在学习《参观人民大会堂》之后，我设计了一道作业题：“《参观人民大会堂》这篇课文按什么顺序写的？介绍了人民大会堂的哪几个地方？重点介绍了什么？从中看出人民大会堂怎么样？从课文中，你学到了哪些写参观记的知识？” 作业应针对学生的实际。有些知识学生比较容易掌握，设计作业可以淡化，减少数量。有些知识，学生掌握较难，必须选取相关材料进行强化训练。大纲强调指出，在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言和思维的统一发展。小学阶段是思维发展的重要时期。孔子曰：“学而不思则罔。”因此，在设计作业时，我就减少了死记硬背，照抄的机械作业，增加有启发性的习题。例如：教学了《司马光》后，我布置了一道这样的作业：“司马光救出了小朋友，的确很聪明。请你动脑筋，看能不能想出一些更聪明的办法？”教学了《乌鸦喝水》后，我布置了一道这样的作业：“乌鸦把小石子放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦就喝到水了，乌鸦的确很聪明。请你动脑筋，看能不能想出一些更聪明的办法？”教学了《曹操称象》后，我布置了一道这样的作业：“曹操的儿子曹冲想出了一个好办法：他请大家把大象赶到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一个记号。然后又请大家把大象赶回岸上，把一筐筐的石头搬上船去，直到船下沈到刚刚画的那一条线上为止。接着，他请大家把在船上的石头逐一称过，全部加起来就是大象的重量了！小朋友，曹冲是不是很聪明？在一千七百多年前的时代，曹冲的方法的确很聪明，可是，现代的工具非常发达，我们发明出许多的工具来称重的东西，不须要再大费周章地一筐筐地搬石头。小朋友，请你和爸爸妈妈一起讨论，一只小狗、一袋砂石、一颗苹果、一卡车的木头、一台货柜车，分别要用什么工具来称重最适当？2011年10月1日 2011-10语文论文 浅谈“精训练”与“高效率” 陈大中心小学 温晓贞 2011年10月1日