教学仪器产品质量抽查中发现的问题及反思.pdfVIP

·特稿 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.07.001 教学仪器产品质量抽查中发现的问题及反思 ◆向阳 随着薄改项 目的进行，各地通过公开招标方式 现在部分厂家没有按照标准生产，偷工减料，却依然有市场，这值 采购了一些中小学的教学仪器，这不仅促进了教育 得人们思考。 的均衡发展，还为进一步深入开展实验教学活动， 在抽查中我们发现，教学中使用最多的电流表、电压表都存在 提高学生的观察能力、动手能力、发现问题的能力 重大缺陷。其接线柱本应采用 “防脱落装置”进行固定，但是，我 提供了强有力的物质保障。为了加强对招标产品质 们看到的产品却采用 自攻螺丝将接线柱固定在表壳上，也没有按标 量的管控，在有关部门的组织下，笔者参与了对部 准要求打上昉接触封印。一些生物模型、标本等粗制滥造情况也不 分县市所招仪器产品进行质量抽查的工作，从抽查 鲜见。 的情况看，存在的一些问题应引起我们的重视。 新标准得不到应用 随着社会的进步，一些标准也进行了修改， 1 抽查过程中发现的普遍问题 比如，为了消除安全隐患，发音齿轮的标准已由JY/T 0407-2010 标准缺失 产品标准是对产品性能、使用效率、 取代了JY 224-1987。原标准中 “各齿板的齿形角度为 90±1º”修 可靠性等综合指标做出的明确和具体的定量的技术 改为 “各齿板的齿形应均为半圆形”，但很多厂家依旧按照老标准 规定，是产品质量的基础，是检验和评定产品质量 生产，没有按照新标准及时对产品进行改进。 的技术依据。为了规范教学仪器、设备的生产，全 2 产生以上问题的原因 国教学仪器标准化技术委员会制定了许多标准，经 对标准的宣传力度不够 目前，已有的教学仪器、设备标准有 教育部发布执行。但是，由于教学仪器品种繁多， 344 个，其中模型、标本、装片类的标准有 120 个 （根据 《教学仪 很多产品不但没有相应的行业标准，连企业标准也 器设备标准汇编》），这些已有的标准只是众多产品中的一小部分， 没有 （产品说明书上找不到该产品的执行标准）， 但是，各地市级教育技术装备部门 （以河南省为例）能够收集齐这 即连起码的质量检验依据都没有，很难判定其产品 些标准的也是寥寥无几，更不要说县级教育技术装备部门和学校了。 质量的优劣。 验收环节把关不严 用户对产品进行验收是保证产品质量最重 执行不利 一些生产厂家为了降低生产成本， 要的一个环节，招标文书写得再好，如果这个环节把握不好，产品 在生产时不按产品标准执行。比如电阻圈的生产。 质量就无法保证。 电阻圈标准 （JY0029-91）中规定： “电阻圈由绕线 薄改项 目的招标方式有以下两种形式 （以河南省为例）：一是 电阻及带有接线柱的绝缘支架组成，……电阻圈的 地市统一招标，分县送货；二是以县为主进行招标。招标时，有的 电阻丝应采用精密电阻合金丝绕制，……接线端钮 要求带样品 （只占所招产品的极少部分），有的不要求带样品。评 应为铜质材料。”但是，很多厂家采用把一般的固 定电阻放在支架内的方法来制造电阻圈，并且接线 端钮也非铜制。有些厂家虽然采用电阻丝绕制的方 法制作，但在制作工艺上与标准的要求有差距。标 准规定 “绕线平整，间距均匀，使用中或使用后不 得松动”，但其产品从包装盒中拿出来，绕在支座 上的电阻丝就脱落成弹簧状，无法使用。合乎跌落 试验要求的产品几乎没有。 最典型的是有个别厂家生产的马德堡半球。马 德堡半球 （JY108-82）标准规定 “马德堡半球是由 两个附有拉手和底座的铸铁半球组成”，可这里提 供的是两个直径不超过 10 厘米的带铁环的橡胶片。 以上两种产品应都是非常成熟的产品，学校中 现存的一些老产品（10年前的）都是按照标准生产的， 作者：向阳，许昌市