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2014 7 月 总第321 期 多媒体教学 多媒体在中学生物课中的运用 章芳玫 （岷州中学，甘肃 定西 748400 ） 摘 要：随着科学技术和社会的发展，投影机、显微投影 来非常多的便利。如“节肢动物”的教学，讲完了书本上的蝗虫 机、多媒体电脑等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至于 以后，可以就这个动物界最大纲“昆虫纲”做进一步的介绍。这 互联网也被运用到了教学中。这些教学媒体的应用，不但充实 样的教学方式不单是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得 和沟通了各学科间的知识，实现了学科知识的内涵丰富与外延 知识的方法。声、色俱全，不但丰富了课堂教学的形式，更重要 扩展，而且推动了教师教学方法的改革。在探索教学改革的过 的是学生对自然有了更多、更深的理解，这比教师讲上一百遍 程中，多媒体教学以其独特的优势正逐渐为教师所采用，并为 “大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。 学生所喜闻乐见。 、展现多媒体的魅力，培养学生的理解和分析能力 关键词：多媒体；生物；教学 人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现可 以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分 一、恰当地运用多媒体，激发学习兴趣，集中注意力 析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的 变。 很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个 虽然实验无法用其它形式代替，但目前可以开放实验室的 个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但在当今 学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物 视讯高度发展的时代，中学生早已不再满足于教师口中念念有 课的许多实验也不是一天两天可以做完的，因此模拟实验就变 词的“生物”了，而是希望教师能够带领他们遨游在生物学的海 得很实用了。可以在多媒体上展现植物的生根发芽过程，展示 洋中。 生物的生理过程，就像“细胞的有丝分裂”一节，笔者在电脑上 实物投影仪的出现，使教师可以轻而易举地把一只小小的 演示细胞有丝分裂过程中染色体的形 、数目变化过程，使课 昆虫慢慢地在学生面前解剖。如：在讲述初一生物“节肢动物 本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程，然 由学生 门”这一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，对照 自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律，再加以总 实物讲解，就很直观。恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学 结。这样，教学的重点和难点就变得容易、有趣了。 生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。有专 还有“植物的水分代谢”这一节，笔者也是借助多媒体，把 家说，注意是心灵的窗户，意识中的一切都要经过它才能进行 半透膜两边水分子的运动演示出来。一边是升高了的液面，一 的；注意是保证学习的必要条件。 边是半透膜两边水分子的运动状况，看完之后，学生自己就可 二、运用多媒体，增加课堂教学容量 以得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高 中学生物教学只要求学生掌握一些基本的生物知识，任课 浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会 教师有很大的自主性，毕竟生物学与我们息息相关，就像我们 上升，这是一个动 的平衡。 今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物 充分展现多媒体教学的魅力，不但可以变枯燥的理论分析 学有关，因此教师可以教给学生更多书本以外的生物学知识。 为真正的“理论联系实际”，还能培养学生的理解和分析能力， 如何更好地利用课堂的45 分钟，扩展学生的知识面呢？计 使学生分析