重视实验教学 还原物理本质.pdfVIP

2014年4月10日 理科考试研究·物理版 ·39· 微小压强计，每个小组利用如图所示的实验装置动手探究液体 在学生通过分组实验得出数据的基础上，教师要帮助学生 压强规律，由教师指导学生按以下思路设计探究液体内部压强 从这些实验数据中找到结论．比如分析实验数据1、2、3，深度是 规律的实验步骤：①同种液体在同一深度处各个方向压强大小 相同的，橡皮膜的方向不同，教师就能引导学生进一步思考液 的关系；②同种液体中压强随着液体深度变化的关系；③不同 体压强和方向的关系，由此得出结论：同一液体，同一深度，向 种液体中同一深度压强大小的关系．并将得出的数据设计成表 各个方向的压强相等；而实验次数1、4、5深度是不同的，探究 格如下： 的是液体压强和深度的关系，根据压强计左右液面高度差随深 度的增加而增大，由此得出结论：同种液体内部的压强随深度 的增加而增大． 这样的教学方式，突出了以生为本，重在引导学生自主探 勰秘 究，感悟物理现象之后的本质，教师只是组织者和引导者．通过 (I) (2) (3) 放手让学生自主探究，再适度的引导，进一步培养了学生分析 图2 问题、解决问题的能力． 实验编号 深度／era橡皮膜方向 压强计左右液面(水)高度差／era 总之，随着新课改的逐渐深入，伴随着“轻负高质”的强烈 l 3 朝侧面 2．6 呼声，越来越多的教育工作者把课程改革聚集到教学的内核 2 3 朝下 2．6 ——上课模式的变革．教师需要不断转变教学观念，灵活运用 3 3 朝上 2．6 各种教学方法，给学生创造一个充满“做”的教学活动的物理 4 6 朝上 5．4 课堂，引导学生经历探索、交流、合作、领悟、应用的过程，使学 5 9 朝上 8．2 生在探究中真切地体悟物理知识，使学生成为学习的主人，更 让新课程改革结出累累硕果! 重视实验教学 还原物理本质 256300 山东省高青县青城中学 杨殿臣 物理学是一门以实验为基础的学科，课堂教学的改革，教 涨． 学仪器的更新和先进的电化教学手段的利用，为物理实验开辟 二、创造条件。让学生多做实验 了广阔的天地．作为课堂教学引路人的物理教师，只有重视实 兴趣是最好的老师，先让学生感兴趣，学生才会喜欢物理， 验，才能还原物理本质． 爱学物理，在研究物理中得到学习的乐趣，让学生多做实验，通 一、利用自制教具和废旧物品进行实验 过自己动手操作，动脑思考，在实践中学习知识，是激发学生对 我一直就有自制教具的习惯，最初主要是用来填补教学仪 物理的好奇心，调动他们学习物理的积极性的最好方法． 器的短缺，后来发现，自制的教具既能拉近师生之间的关系，体 1．变演示实验为学生实验 现物理就在生活中的道理，同时能激发学生的学习兴趣，增加 例如讲《惯性》一节时，教师把自己的手表压在一张纸条 教学的趣味性．