培训中虚拟技术的选择与应用.pdfVIP

％0 j _ _强 豫l| _ 《≈ 群g 强誊 《 强 一 #誊t|毪蘑释璐毽％ 《强 §§ 的选择与应用 在知识经济时代 ，一个显著特征就是信息技术 是运用交互设备把学员的视觉、听觉和其他感觉封 的大量运用 ，企业人力资源培训也是信息技术 的受 闭起来 ，使他暂时与真实环境隔离 ，因此不会受到 益者，从声光电技术到电子化学习都大大提升了培 虚拟培训环境外的现实环境的干扰 ，易于集 中学员 训效果 。其中，虚拟技术的应用更让技能培训如虎 的注意力 ，使他全身心投入到训练 中去 。 添翼。所谓 “虚拟技术”(英文缩写 VR)，就是充分利 二是开放学习，实际操作 。虚拟教育培训环境 用高性能的计算机硬件与软件资源及各类先进 的 能给任何受训者在任何地点任何时间里广泛地提 传感器的一种集成技术 ，其主要技术构成为实时三 供各种培训 的场所 。事实上 ，虚拟培训环境的内涵 维图形生成技术 、仿真技术 、多传感交互技术 以及 是广泛的，它不 同于传统中的培训基地概念 ，它除 高分辨率显示技术等。所以，它实际上是计算机科 了具备可以进行类似于传统培训项 目的环境，它更 学与技术的延伸 。虚拟现实技术能够生成实时的、 擅长于使学员置身于培训项 目对象之中的逼真环 具有三维信息的人工虚拟环境 ，受训者像在真实世 境。凡是受训者可以通过有关器具操作来学习或训 界中一样 ，与该环境 中的人和事物进行行为和思想 练某种技能的虚拟环境 ，都可以归之于虚拟培训环 等的实时交流，并产生逼真的身临其境感 。 境。比如 ，进行飞行器技术培训时，那么虚拟培训环 一 、 虚拟现 实技术的培训优势 境就是飞行器及其飞行 的模拟环境 ；做解剖学实 在人力资源培训 中，引入虚拟现实技术将使其 习，虚拟培训环境可以是在虚拟医院甚至虚拟人体 发生深刻 的变化 ，因为虚拟教育培训环境拥有现实 中。受训者可通过使用专门设备 ，用人类的 自然技 教育培训环境无可 比拟的优势。 能实现对虚拟环境 (无论它模拟的是真实环境还是 一 是仿真实景 。在虚拟现实技术支持下，虚拟 想象环境)的物体或事件进行操作，就像在现实环 培训设施与真正的培训设施功能相同，操作方法也 境里一样 。譬如，学员能抓取虚拟环境中的物体，并 一 样 ，学员通过虚拟培训设施训练技能，与在现实 让它随手的移动而移动等。可操作性是虚拟培训环 培训基地里同样方便 。理想的虚拟环境应该达到使 境实际运用的必备特性 ，它使学员得 以在其中学习 受训者难以分辩真假的程度 (例如可视场景应随着 需要实际操作 的培训课程 ，也使远程教育培训成为 视点 的变化而变化)，甚至 比真的还 “真”(如实现 比 可能。例如 ，美国开发的用于培训医生 的虚拟现实 现实更逼真的照明和音响效果)。在这种情况下，学 教学系统 ，学习者通过头盔中的左右眼液晶屏获得 员可 以感到 自己处于虚拟培训环境的体验 ，产生一 三维图像 ，通过新型的声音系统获得具有强度 、深 种逼真的现实感 ，学员觉得 自己真的存在于某训练 度、方位变化的声音，通过数据手套、胸、臂等感应 环境中，是该环境的一部分，而不是它的旁观者 。学 器获得触觉和动觉感知。学习者的运动反馈信息则 员可 自由地在这一环境 中与有关的虚拟物体或事 通过头眼及身体各部分的跟踪器、摄像机、数据手 件相互作用 ，如 同在现实世界中一样 。此外 ，由于这 套输入计算机 ，计算机则根据这些信息调整图像再 种临场性一方面是使学员进入虚拟环境，另一方面 现 内容 。在这个系统中，学习者作为虚拟现实系统 正业卷簟与一理 2010年第1期 55 秀I虱。|