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高中通用技术有效课堂教学策略初探 王律飞 (山东省日照第一中学，山东Et照276800) 摘 要：在我国高中教学中，通用技术出现得比较晚，这 老师在备课时必须优化教学设计，在生活中找到更多更 门课程的综合性、实践性和创造性非常强，将人文和科学很好 适合的教学案例，培养思维能力。遇到问题时，老师可以先让学 地融合。高中通用技术课，若是课程教学效果好，就能够更好 生进行思考和讨论，由老师总结，再让学生思考。由于老师设置 地提高学生的技术水平和综合素质，必须保证课堂教学的有 的案例都是学生身边的一些实例，学生学习兴趣浓厚，会更愿 效性。由于现在一些学校本身没有通用技术课需要的材料和 意参与到讨论中，保证讨论的效果。老师可以运用一些新的技 仪器，老师教学不够专业，导致通用技术教学效率低。若是不 术成果和新的发明，这样学生会很容易发现通用技术是和实际 根据实际情况选择合适的策略，那么这门课程很容易变得无 生活有直接关系的，实用性强，学生的学习兴趣浓厚。 味和枯燥，教学有效性很难保证，必须根据实际需要采取合适 三、运用小组合作教学方式．进一步提高通用技术课堂教 的措施，保证通用技术课堂教学的有效性。 学效率 关键词：通用技术课堂教学教学策略 新课改下，老师更重视学生的参与。通用技术的实践性非 常强，上课时经常需要学生亲自动手实践。不同学生之间是有 新课改后，我国高中开了通用技术课程，但是由于师资力 一定差异的，有的学生实践能力强，其进展速度便会比较快， 量不足和学校的重视程度不够，一些进行通用技术教学的老 有些学生动手实践的能力比较差，速度便会比较慢。老师若是 师都是由其他科目的老师转型的，这导致一些老师一边学习 想要学生在有限的课堂时间中能够体验到实践和成功带来的 一边教学，这对于学生综合素质和教学有效性的提高都是非 快乐是比较困难的，需要进行单独辅导，但老师的精力是有限 常不利的。老师必须转变观念，提高自身素质，根据实际需要 的，经常会觉得力不从心。老师在进行通用技术教学时可以运 选择合适的教学方法，提高课堂教学的有效性。 用小组合作学习这种方式。 一、转变落后的教学观念．明确教学目标 老师可以根据实际需要将学生分成不同的小组，在分组 开设通用技术课程的目的是提高学生的综合素质，促进 的过程中不但要兼顾各个层次的学生，还要考虑学生的意愿。 学生全面发展。教学时更重视操作学习和技术的学习，培养学 每个小组都设置一个小组长。老师在选择小组长时应该选择那 生的创新精神，促进学生更好地发展。教学通用技术时必须重 些学习能力比较强的学生，那么小组便会更容易形成一个学习 视技术和学生实际生活之间的联系，帮助学生掌握更多的操 整体。在小组合作学习时，组长应该根据实际情况分工，对于学 作技能和基本知识，让学生更好地将这些知识和方法运用到 困生，组长应该有意识地辅导，提高学习能力。不同小组之间是 实际生活中。通用技术教学重视学生价值观的养成和情感态 存在一定竞争关系的，老师每节课都可以根据不同小组的表现 度的发展。在通用技术教学中，若是老师对新课标不够重视， 情况进行一定的评价，并将评价填写到小组表现评比栏中，这 便很难保证教学到位，很容易将培养学生技术方面的素养的 样能够更好地培养学生的集体荣誉感，提高学习积极性。 通用技术课上成劳动实践课，这对教学目标的实现是非常不 通过小组合作，学生的学习积极性会明显提高，对于那些 利的。老师必须在理解新课标的基础上明确教学目标，转变以 实践能力强、学习任务完成比较快的学生，老师可以让其辅导 往落后的教学思想，应用符合课程需要的教学方