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与课堂教学有效性相关的两个问题 二、观察视角 2、自我观察： 三、怎样观察？ 1、听 教师 2、看 例如:怎样才算启发思维? 不能简单地看课堂上问答情况，也不能简单地看举手人数多少，主要看学生动脑筋的程度及思维的参与度。 3、想 一、四条标准 教学的价值体现在满足了学习者的学习需要； 有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。 教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标； 有效果是回答教学是否做对了要做的事情 教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成目标； 有效率是回答教学是否做到了尽可能的好 教学的魅力体现在吸引学习者继续学习； 有魅力是回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力 新课程改革实验崇尚很强的教学文化内涵，只有不懈地追求课堂教学的有效性，我们最后才能突围，才能形成探究、合作、对话的课堂教学文化。 提高课堂教学的有效性，离不开校本教研，离不开课堂观察。所以，让更多的教师学会科学的课堂观察，非常重要。 * 桐乡六中 赵立民 2007年4月13日 问题1：从哪些视角去观察课堂？ 一、课堂观察与听课 以往的听课，往往没有很具体的目标取向 。 课堂观察是一种课堂教学的微观分析，目的在于研究处理课堂教学中两种变量之间的关系，从而为评价学生和教师自我反思提供一个动态的参数。 课堂观察必须有一定的目的，有一定的思想，要有一定的观察方法，将收取的信息进行分析评价和综合处理 。 1、观察他人： ① 内容设计 ?②教学技巧? ③ 时空调度? ④ 资源运用? ⑤ 课堂模式 ?⑥ 师生互动? ⑦?课堂氛围 ⑧ 教学效果 学生的学习行为 人际间互动情况 对教师授课的反映 教学的效果 非学习性行为 重点 难点 关键 教学语言是否流畅、有感染力 设置的问题是否具有启发性 学生的答题 三、怎样观察？ 教态 交流 板书 教学方法 指导学生 处理问题 学生 课堂氛围 学生参与度 互动情况 思维活跃度 目标达成度 三、怎样观察？ 问题2：课堂教学的有效性表现在哪些方面？ 教学有价值 教学有效果 教学有效率 教学有魅力 二、教师进行课堂观察时，怎样评价课堂教学的有效性呢？ 1 教师上课要面带笑容有激情； 2 教学节奏张弛有度、内容讲授清晰准确； 3 教师在教学反馈中多赏识性地评价； 4 要体现“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求； 5 学生听课抬头率不少于90%； 6 教学活动学生参与面100%； 7 学生课堂即时训练时间不少于15分钟； 8 教师要尽力关照到不同发展层次学生的不同需要。 *