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浅谈提高高职学生的创业能力 张会 张磊 (河北工业职业技术学院) 摘要：教育部 16号文件提出今后高等职业院校要注重学生创业能力的 创 自己的事业。而这种创业能力就需要学生在校期间，学校对他们进 培养，如何培养学生的创业能力，提高学生的综合素质，需要高职院校不断的 行培养。 摸索和实践。本文具体探讨了几种提高学生创业能力的途径。 2．3提高高职学生创业能力是学生个性发展的需要。多年来，应 关键词：创业能力 高职教育 素质教育 试教育在高等职业教育中占据了主流 ，不可否认，这种步调一致、标 0引言 准答案式的应试教育在培养学生掌握系统的知识方面取得了一定成 进入21世纪，中国高等教育出现了前所未有的新局面，办学理 效。但另一方面，其带来的副作用也不可忽视，应试教育把大学生训 念、办学规模、办学体系都发生了重大变革。在市场经济条件下，高校 练成为机械的、被动的答题机器 ，变成缺乏独立思维能力、没有创新 之间也出现了激烈的竞争，特别是高校的 “产品”——学生的的质量， 精神的庸才。这种应试教育，在学习方法上，忽视了人才个体在禀赋、 越来越引起各界的重视。职业院校学生作为未来社会建设的一支重 兴趣爱好、接受方式和程度上的差异性；在培养 目标上，忽视了人才 要的队伍，也要应该不断培养 自己的业务能力水平，尤其是提高自己 发展的多样性。全面地素质教育就是要承认人才的差异性和多样性， 的创业能力，以迎接未来社会的挑战。 我们要改变以往的教育方式与理念，在人才培养的过程中因材施教， 1创业能力的内涵 有的放矢，以个性发展为原则，激发学生的创新意识，创造能力，培养 创业能力是指一个人所具备的能够创立和发展一项或多项事业 适应社会需要的专业人才。 的主观条件。这种主观条件虽然与其先天带来的某些性格、气质有 3提高高职学生创业能力的主要途径 关，但主要靠后天的学习、锻炼，特别是要靠高校期间的教育和培养 3．1大力推进教育教学改革，为提高学生创业能力创造条件。 来获得。大学生创业能力主要包括社会能力、认知能力和操作能力等 一 是课程体系和教学内容的改革。结合高职教育特点，删繁就 几个方面。 简，削枝强干，降低学科难度，增加综合性，突出创新能力和实践能力 社会能力是在人与人关系中个体所表现出的身心条件或个性身 的培养，不再把学科的完整性、严密性作为第一标；隹，而是强调培养 心特征。主要有决策能力，处理人际关系的能力，言语能力，组织与管 学生能力。在实际教学中，设置一些有利于未来小企业的创立和经营 理的能力，利用信息的能力等。 的实践课程，如 创《业指导》、《创业指南》等课程，增加学生经营管理 认知能力即人们通常说的智力，是指人脑输入、存储提取、anT、 与商业知识等方面的知识，加强学生独立决策与制定计划能力、客观 输出信息的能力，是个体在心理认识过程中表现出来的良好的心理 评判能力、吃苦能力、交际能力、协调与合作能力等。 条件。主要包括观察力、注意力、记忆力、思维能力即学习能力。 二是教学方法的改革。改变以往 填“鸭式”的教学方法，采用启发 操作能力狭义上仅指以肢体或躯体运动为