初探变繁为简的教学方法.pdfVIP

维普资讯 第 17卷 第5期 兵 团教 育 学 院学 报 VO1．17 No．5 2007年 第5期 JoI瓜NAI．OFBINGTUAN EDUCA110N INSTITUTE Oct．2O0r7 初探变繁为简的教学方法 常宏博 (新疆兵团宏光中学，新疆 乌鲁木齐 830021) 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1009一l5能(20Or7)05—0061—02 实施素质教育是当前教育改革的热门话题。在 质问传播发生折射时的入射角与折射角的大小关系 学科教学中，如何减轻学生的课业负担，提高教与学 加以区分即可，这样不但可以把光的反射定律和光 的质量，增强学生的全面素质，是实施素质教育的关 的折射定律进行区别对照的记忆，又进一步减少 了 键。随着教改的不断深入 ，教育观念、教学 内容、教 学生需要识记的知识点。 学方法、测评手段等都会有较大的改变。为使学生 再如八年级下册家庭电路部分的教学中，对于 能较为轻松愉快的掌握好所学内容，在近几年的教 控制用电器的开关及家庭 电路大致连线的原则可以 学工作中，力图充分吸收当前教改的成果，贯彻现代 用以下几句来概括：“火线零线并排走，零线直接进 教育思想，充分注意教学过程中教师的主导作用与 灯座，火线接近保险盒，再过开关进灯座”。这几句 学生的主体作用，尤其突出对学生的学法指导，对课 的意思是说，为了安全用 电，开关应当接在与火线相 本 中的知识要点、重点、难点进行系统梳理和总结， 连一侧 的导线上，而灯座与干路零线之问不应当安 从而较精要的概括出简洁的记忆 口诀 。识记这些简 放开关及其他元件。否则，即使零线上的开关断开， 单的口诀，使学生 日后对所学的纷繁散杂的知识点 而灯座的另一端仍与火线相连，火线与地面有220V 能较快较清晰的复现出来，这样可以减轻学生的学 的电压，因此，即使断开开关后，进行更换灯泡或检 习负担，更轻松的去掌握所学知识。 修电路时，仍有触电的可能性和隐患。开关安放在 在八年级课改新教材的上册光的反射 中，光的 火线还是零线上并不影响它对用 电器的控制，但对 反射定律是要求重点掌握的内容。这一 内容主要包 于安全用电来说意义就大不相同了。 括四条，若让学生将所有 内容逐字逐句的去记背，不 在九年级的多彩的物质世界这一章中，介绍了 但学习负担加重，而且长时记忆也不是很好。经过 天平的正确使用方法，在此更可概括为简单的四个 分析总结，将其概括为简单且便于记忆、复现的口诀 字：“放、调、称、读”来帮助记忆操作各环节中应注意 形式：1．三线共同面；2．两角必相等；3．两线分两侧； 的要点。“放”是指称量前需将天平放置在水平桌面 4．光路为可逆。其中 “二线共同面”是指入射光线、 上；“调”是指在称量前必须先调节天平平衡。其具 法线、反射光线在同一个平面内；“两角必相等”是指 体做法是：先将游码置于零刻度线，再视横粱隋况向 入射角一定等于反射角，而且当反射光线位置发生 左或向右调，节平衡螺母使其平衡；“称”则是指调平 变化时，即入射角增大或减小时，反射角也会保持一 天平后，就可以开始称量了，称量时需注意左物右码 致的增大或减小的变化趋势；“两线分两侧”是指入 的要求 ，并且记住增减砝码时用镊子而不能用手直 射光线与反射光线分居在法线的两侧，唯一例外的 接拿取；“读”是指住称量时调平后再读数，读数方法 是当入射光线垂直射时反射光线则垂直反射，此时