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五年级质量调研的复习指导 命题依据 《上海市中小学九年义务制教育学科课程标准》和教材第1至6单元。 难易程度 按8：1：1由易到难的比例设置试卷难度，适当增加考量学生综合素养的题型。平均得分率75%左右。 试卷的结构 题型与题量 1、题型：选择题、填空题、简答题、写作（表述）题。 2、题量：基础10题；阅读每篇6-7题；写作400字左右。 命题材料及说明 1、基础 总体体现“立足教材，面向中下学生”的原则。 与平时的测试保持一致； 与平时的教学保持一致； 与平时的教研保持一致。 2、现代文阅读 两篇选文均为课外语段，选文（一）以写人叙事为主，选文（二）以状物写景为主，难度篇幅略低于教材中的阅读文章。课外选文在题材、体裁、表达等方面与教材紧密相关，主要考查学生运用课内学法自主阅读同类文章的能力。 3、作文（命题） （1）写一件事，保证学生有话可写。 （2）与平时训练在要求、形式等方面保持一致（期初统一过作文命题与要求）。 （3）采用分项评价 主要从审题、内容（选材、详略、中心）、表达（叙述、描写、点题、文从字顺地书面表达、标点、字数）几方面评分。 考点分析 （一）基础 标准 1.熟练拼读音节，能依据语境读准汉字的字音。 2.能正确默写教材词语表中的词语。 3.记诵教材中的第一单元至第六单元中的“每周一诗”，每单元两首。 4.记诵教材第一单元至第六单元综合练习中要求记诵的名言，每单元三句。 5.记诵教材要求背诵的古文《高山流水》。 6、能运用部首查字法查字典，正确理解关键字素的字义。 7.能分析汉字的结构、笔画， 8.能正确分析不同的语境中引号、省略号的不同作用。 9.正确理解教材中精读篇目的主旨、人物形象、写作方法等。 引号的作用： 1.行文中直接引用的话，用引号标示。 例如：.爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概况着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”　　 2.需要着重论述的对象，用引号标示。 例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。　　 3.具有特殊含意的词语，也用引号标示。 例如：从山脚向上望，只见火把排成“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。 破折号的作用：　　 1.行文中解释说明的语句，用破折号标明。 例如：Ａ）迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。　　 2.话题突然转变，用破折号标明。 例如：今天好热啊！——你什么时候去上海？张强对刚刚进门的小王说。　　 3.声音延长，像声词后用破折号。 例如：呜——火车开动了。　　 4.事项列举分承，各项之前用破折号。 例如：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：　——环境声学；——环境光学；——环境热学；——环境电磁学；——环境空气动力学。 省略号的作用： 1.引文的省略，用省略号标明。 例如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……　　 2.列举的省略，用省略号标明。 例如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰......春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦！　　 3.说话断断续续，可以用省略号标示。 例如：我......对不起......大家，我......没有......完成......任务。 （二）阅读 标准： 1.能依据构词形式或内容指向积累词语。 2.熟练地运用各种方法理解词语。 3.能正确辨析词语。 4.能正确识别比喻、拟人、排比，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 5. 能抓住关键句子从不同的角度提出问题，并联系课文内容解答。 6. 能整体把握现代文的内容 7.综合运用各种方法概括课文语段的主要内容。 8.能依据题目要求，捕捉（提要）相关信息。 9. 能正确理解关键句子的含义，感受文中蕴含的情、理。 10. 能依据阅读材料和要求进行合理的仿写、扩写、续写。 （三）作文 标准 1、能在规定时间内完成400字左右的短文。 2、有一定的审题能力，能根据题目要求从生活中选取一件事情来写，事情介绍清楚，符合题意。 3、能分清主次，有详有略。重点部分能较好地运用人物描写的手法把文章写具体。 4、有一定的布局谋篇的意识，分段合理，学会点题。 5、文从字顺，不写病句与错别字。正确使用常见的标点符号， 6、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己的习作。字迹清楚，书写规范，文面整洁。 （四）写字 1、一律使用钢笔或水笔答题，做到正确书写，字迹端正，大小得当，结构匀称，卷面整洁，修改符号使用规范。 2、字迹不清楚，卷面不整洁，有乱涂乱改现象，或