五年语文上册《大自然的语言》教学设计和反思.docVIP

五年语文上册《大自然的语言》教学设计和反思 洪梅中心小学 陈玉梅 教材分析： 这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。文字浅显、文笔优美给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。1、同学们好，老师好。刚才我们是在用什么样的方式问好？（语言）对语言【板书：语言】语言是传递信息的工具，人类有语言，大自然也有语言，它也会传递信息，这语言到处都有，睁开眼就能看见，不信？请看（出示课件，师简介：桃花开了，荷花盛开，秋叶飘零、电闪雷鸣 这些都是大自然的语言【补充课题：大自然的】齐读课题。 2、师：大自然还有许多有趣的语言呢！这节课就跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然。 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式来读诗歌，要求：读准字音，读通诗句。 2、检测对生字的自学情况。 出示词语：大雁 庐山 鉴别 风筝 皇冠 视而不见 斗转星移 妙不可言 （1）注意“风筝”的“筝”读轻声。（2）“皇冠”的“冠”是多音字。（3）理解词语 三、读中感悟，合作交流 （一）（出示导学提纲）：默读课文，思考 1、课文写了哪几种大自然的语言，它告诉人们什么？2、怎样才能发现、看懂大自然的语言？ （二）学生自学。 （三）小组交流，师巡视指导。 （四）全班交流。 ◆交流问题一： （1）白云飘得高高，明天准是个晴天 指导读“白云飘得高高，明天准是（肯定/一定）晴天（请生读）再用肯定的语气读一读这一小节（全班读） （评：孩子们读得真棒，很会抓文中的重点词） 白云飘得高高，我们知道明天是晴天，当满天乌云黑沉沉压下来时我们就知道——（生：要下雨了）？ 师：我们能以乌云为例，仿着写一段诗歌吗？（你看那天上的——，这就是大自然的语言：白天天空飘着乌云，大雨马上就要来临。 过渡：大自然托白云告诉我们天气的变化，它还托谁告诉我们天气的变化？ （2）相几处理（第三小节）并指导朗读。 （3）学习（第四小节） 分析重点句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？（反问句）换一种说法—— 明明是蝌蚪，为什么说是“逗点”？（引理解比喻句）问：小蝌蚪——（生：大脑袋、黑身子、长尾巴），真像一个“逗点”。（评：你真是一个善于观察的孩子） 指导读：蝌蚪在水中自由自在的游泳，招呼朋友多高兴呀！他们会说些什么呢？你听了心情怎样？师叙述：是呀，春天来了，到处花红柳绿，鸟语花香，请同学们张开想象的翅膀把这欣喜的感觉找到，谁想来试一试，全班读。（用高兴、欣喜的语气读） 师：蝌蚪在水中游泳，这是在告诉我们春天来了，让我们感受到了季节的变化，文中还有哪一小节也能告知我们季节的变化？ （4）（处理第五小节）并引导联系生活中观察到的现象，如“落叶”进行仿写。 （5）第6至9小节，结合课件理解“年轮、三叶虫、漂砾” ◆交流问题二： 怎样才能发现、看懂大自然的语言？ 师：同学们，大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答）但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们传达什么。大自然的语言啊，真是——（妙不可言） 过渡：这么妙不可言的语言，是不是每个人睁开眼都能看见？（不是），那怎样才能发现和读懂大自然的语言呢？引导学生思考，从文中找出答案（只有勤于思考，爱学习的人才能发现） 3、你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道了什么？（用心观察、刻苦钻研） 4、总结：生活中我们只要热爱学习，勤于思考，用心观察、刻苦钻研，就能发现、看懂更多的大自然的语言。 五、拓展补充，升华认识。 1、老师课前布置大家搜集有关到气象谚语。选一条说说你从中知道了什么？气象谚语大自然仿照文中某一小节的写法写一——天气 蝌蚪、大雁——季节 大自然的语言 年轮、鱼鳞——年龄 刻苦钻研 （妙不可言） “ 三叶虫”化石——汪洋 开动脑筋 “漂砾”——冰川 教学反思： 《大自然的语言》这是一首文笔优美语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。根据教材的特点，结合学生的，我确定了教学目标：、通过朗读，、。一、创设情景，激发兴趣。为了调动学生的学习兴趣，在利用课件演示：、电闪雷鸣、的景象，师问：你看到了什么？什么？学生回答后，师：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。二、