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基于网络购物的高职创业型人才培养研究 潘雪义 摘 要：在高职院校开展创业教育，培养创业型人才日益成为高等职业教育管理者的共识。高职院校促进网络创业型人才培养，应从构建“双主体”人才培养模式、构建突出创业能力培养的课程体系、构建符合网络创业型人才培养的实践体系、构建一支专兼结合的师资队伍、构建网络创业型人才培养质量检测跟踪体系等五方面着力构建网络创业型人才培养机制。 关键词：网络创业；创业教育；培养机制 一、引言 在高等学校开展创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。在高职院校开展创业教育，加强创新创业教育和就业指导服务，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养创业型人才日益成为高等职业教育管理者的共识。随着电子商务的发展和兴起，网络购物为越来越多的消费者所接受，成为一种新型的消费方式，为此，培养网络创业型人才显得日益迫切和重要。 二、高职院校培养网络创业型人才是网络购物发展的现实需要 据CNNIC统计数据显示，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，包括网络购物、网上支付、网上银行、旅行预订在内的电子商务类应用在2011年继续保持稳步发展态势，其中网络购物用户规模达到1.94亿人，较上年底增长20.8%。在国家拉动内需、刺激社会消费的大背景下，网络购物服务的深化带动了更多的网民通过网购实现了日常消费，购物网站的频繁促销也激发了网民新的购买需求，带动了网络购物用户规模的稳健增长。网络购物发展的势头，必然需要从事网络购物的大批量的电子商务、践活动，注意观察和思考，培养创新精神和组织管理能力，这些是个人在顺利就业后能否得到继续提升的关键因素。 三、紧跟市场形势，大力开展“订单式”培养 打造专业就业品牌订单培养是高等职业教育以市场为导向的直接产物，也是职业教育专业设置和教育教学改革的基本方向，是职业教育对企业最根本的服务。高职院校要积极推进开放式办学，主动与社会接轨，大力开展“订单式”培养，将学生的在校教育与企业的生产和发展紧密衔接，使学生的学习更具有针对性、时性效。高职院校的“订单式”培养的主要模式主要有以下几种：一是委托培养。学院与国内大中型企业密切联系，针对新建和扩建装置生产技术人才需求计划，根据生源专业及人数，校企共同制、定培养目标和计划。二是加强班，用人单位对已签约的毕业生，根据企业生产的特殊要求，提出新的知识要求，或增开新的课程或强化某一方面的教学，校企共同向学生讲授未来岗位所需的知识，把企业培训提前到校内完成。 四、加强校外教学基地建设，实现实习促就业 实习与就业相统一的校外教学基地（以下简称实习就业基地），是指具有一定规模并相对稳定的能够供学生参加教学实习和社会实践，以实现学生与企业的密切联系，为企业选拔人才服务的学校以外的教学基地。对于高职高专院校学生来说，参加多次教学实习，尤其是在毕业年级到企业中去顶岗实习一方面使学生将学到的理论和知识用于实践，提高学生的综合素质，另一方面也为今后的就业打下良好基础，实现实习就业一体化。实习生计划已经成为企业培养选拔人才的一条捷径，增加了高职高专院校学生的就业机会。企业和高职高专院校是整个社会大系统中结构和功能不同的两个子系统，双方都期望通过系统间的信息交流，实现利益最大化。其中，企业希望在同学校合作的过程中得到自己所需的人才，而学校也希望通过与企业公司的合作完成培养人才的根本任务。利用实习的机会，给予学生实质性的岗位锻炼，学生可以获得切实的实践锻炼，了解企业的现状和发展前途，企业可以全面了解学生，为招聘工作和岗位安排打好了基础，实现企业与学校的互利共赢。 高职毕业生就业问题关系到我国高等职业教育的发展走向，建立起一个适应社会主义市场经济体制的中国特色的高职高专教育，多层次学科结合，加强高职高专院校就业教育理论研究，培养学生科技意识和就业能力，通过学生就业成功，提高学校声誉，为学校发展形成良性发展循环，进而才能推动学校的持续发展。 参考文献： [1]崔畅林，娅琪.大学生就业能力分析及对策建议 [2]曾湘泉，牛玲.大学生就业能力与就业战略 [3]吴立爽.对大学生就业能力的若干思考———以宁波市为例 [4]曹春琴.对自主性学习及其意义的思考 . .