林宜臻 林沂升之数学展望.docVIP

数学教育改革之检讨、成效评估与未来展望 林宜臻 林沂升(2007)。数学教育改革之检讨、成效评估与未来展望。载于陈清溪(主编)，十年教改的回顾与展望(页241-273)。台北县：国立教育研究院筹备处。 林宜臻 林沂升 摘 要 本研究以民间教改团体发起「410教改大游行」的民国83年为起点，探讨数学教育改革方面之问题与争议，以了解教育当局对于各问题或争议之解决策略，再根据国内有关课程、教学、评量、补习等博硕士论文结果，以及我国内外数学竞赛之相关成绩，了解数学教育改革之成效及其因应之道。综合研究结果，针对教育当局、学校与教师提出如下数学教育改革之建议： 一、對主管教育行政機關之建議(一) 依據理論與實徵研究形成政策 (二) 建立長期追蹤機制 (三) 完備相關配套 (四) 加強宣導 (五) 妥善分配教學時數 (六) 建立溝通管道 二、學校與教師 (一) 完備研習制度 (二) 建立心得分享机制 (三) 提供教学设备 (四) 採用合宜教學模式 目 录 數學教育改革之檢討、成效評估與未來展望 I 摘 要 I 目 錄 III 表 目 錄 V 數學教育改革之檢討、成效評估與未來展望 1 壹、數學教育問題之現況 1 一、數學教育之問題 1 (一) 銜接問題 1 (二) 能力指標解讀不易 2 (三) 教學時數問題 2 二、數學教育之爭議 3 (一) 建構理念 3 (二) 一綱多本 4 三、小結 5 貳、數學教育相關之研究 6 一、相關研究之結論與發現 6 (一) 課程 6 (二) 教學 7 (三) 評量 12 (四) 補習 14 (五) 學生表現 16 二、小結 19 参、建議 21 一、對主管教育行政機關之建議 21 (一) 依據理論與實徵研究 21 (二) 建立長期追蹤機制 21 (三) 完備相關配套 21 (四) 加強宣導 21 (五) 妥善分配教學時數 21 (六) 建立溝通管道 21 二、學校與教師 21 (一) 完備研習制度 21 (二) 建立心得分享機制 21 (三) 提供教學設備 22 (四) 採用合宜教學模式 22 參考文獻 23 表 目 录 表 1：82年、九年一贯数学课程国中小每周教学时数比较表 3 表 2：不同版本课程标准˙纲要之国小数学教材内容有无之比较 3 表 3：数学教育改革争议问题及教育部之解决策略一览表 5 表 4：82、89、92年版数学课程相关研究比较结果汇整 7 表 5：数学领域多元教学方法之相关研究结果汇整 11 表 6：数学领域多元评量方法之相关研究结果汇整 14 表 7：补习对于数学教育影响之相关结果汇整 16 表 8：国中二年级学生TIMSS 1999与TIMSS2003之数学成就表现 17 表 9：我国国二生TIMSS 1999与2003数学各主题答对率与国际平均之比较 18 表 10：我国国中二年级学生TIMSS 1999与2003的问卷结果 18 表 11：国小四年级学生TIMSS 2003数学各主题内容之平均量尺分数 19 表 12：我国国小四年级学生TIMSS 2003问卷结果 19 数学教育改革之检讨、成效评估与未来展望 前 言 重建教育联机(2003）提出当前教改乱象，包括：自愿就学方案、建构式数学、九年一贯课程、一纲多本教科书、统整教学、师资多元化、多元入学方案、补习班的蓬勃发展、学校教师退休潮、消灭明星高中、废除高职、广设高中大学、教授治校等十三项，「建构式数学」为其中之一项，本文将以民间教改团体发起「410教改大游行」的民国83年为起点，探讨数学教育改革方面之问题与争议，以了解教育当局对于各问题或争议之解决策略，再根据国内有关课程、教学、评量、补习等博硕士论文结果，以及我国内外数学竞赛之相关成绩，了解数学教育改革之成效及其因应之道。综合研究结果，针对教育当局、学校与教师提出有关数学教育改革之建议。 壹、数学教育问题之现况 本节将就数学教育所衍生之问题与争议分述如下： 一、数学教育之问题 (一) 衔接问题 大多数国小教师对多纲多本教材之衔接和教学深感困扰(张焕泉，2005)，事实上，确实存有衔接问题，针对衔接问题教育部处理方式如下： 1. 课程衔接 (1) 82年版与九年一贯暂行纲要之衔接 针对82年版课程与九年一贯课程能力指标差异性之比较结果，研议调适与因应之策略，完成并配送「新旧课程衔接手册-数学学习领域」。 (2)九年一贯暂行纲要与正式纲要之衔接 成立国民中小学数学课程衔接补强小组，规划衔接与补强计划。针对93学年度之六年级学生、93学年度之五年级学生及93学年度之一至四年级学生，设计三种不同衔接与补强的进度： （1）93学年度之一至四年级的学生在其四年级至六年级进行衔接与补强。 （2）93学年度之五年级学生在其五至六年级进行衔接与补强，并在七年级时继续加强