马克思主义基本原理学科对象与整体架构_孙熙国.pdfVIP

马克思主义基本原理的学科对象与整体架构  马克思主义基本原理的学科对象与整体架构 孙熙国 【内容提要】马克思主义基本原理是一门关于无产阶级和人类解放的科学，简称人 民群众解放的科学。这一学科的研究对象就是人民群众的自由、发展和解放。人要受到 自然界的束缚和压迫，马克思主义的自然观就是让我们如何正确看待自然，摆脱自然的 奴役和压迫；马克思主义历史观就是让我们如何正确看待社会，摆脱社会的奴役和压迫； 马克思主义的人学观和认识论就是让人正确认识人自身、认识人的精神、本质、价值和 作用，认识人的认识的产生和发展规律，从而摆脱自己对自己的束缚和压迫。实现人民 群众的自由、发展和解放，是马克思主义基本原理的一以贯之之道。 【关键词】马克思主义基本原理 自然观 历史观 人学观 作者简介：孙熙国（1965 年- ），北京大学马克思主义学院党委书记、教授、博士 生导师（北京 100871）。 自2005 年 12 月马克思主义理论成为一级学科以来，一直困扰我们的一个核心问题就是，马克 思主义基本原理同哲学的二级学科马克思主义哲学、理论经济学的二级学科政治经济学、政治学的 二级学科科学社会主义和国际共运的区别何在？如果不能从理论上说清楚这一区别，那么，马克思 主义基本原理就有可能成为马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的拼盘，如此一来，这一 学科的存在也就失去了基本的依据。 学科对象是一门学科存在的基本依据，如果不能确立某一学科的学科对象，这一学科就失去了 存在的理由。如果我们只是简单地说，马克思主义基本原理是从整体上对马克思主义的研究和把握， 马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义是从具体内容上对马克思主义做出的研究和把握， 问 题依然无法得到解决。问题的关键在于，如何开展马克思主义基本原理的整体研究？对此，学界同 仁已经进行了一些思考，但是，马克思主义基本原理的学科对象问题，如何理解马克思主义基本原 理的理论体系和框架结构等涉及这一学科的根本问题，并没有从根本上解决。笔者不揣浅陋，拟对此 问题进行思考，企望对马克思主义理论学科的发展有所助益。 一、马克思主义基本原理学科建设的最大问题和基本经验 改革开放 30 多年来，马克思主义基本原理学科建设的最大问题是，从事这一方面教学和研究工 作的人没有与自己的课程相对应的学科。 马克思主义基本原理作为一门课程始于 1985 年。众所周知，改革开放以来，我国马克思主义理  本文是作者主持的教育部人文社会科学研究基地重大项目“马克思主义中国化与中国传统文化”（08JJD710021 ）的阶段性成果之一。 ·61 · 《马克思主义研究》2012年第2期 论课有过三次大的调整。第一次是 1985 年。1985 年前，高校开设三门马克思主义理论课：马克思 主义哲学、政治经济学、中共党史。两门原理课加一门历史课，大致相当于马克思主义的三个组成 部分。这一方案的最大的问题在于只见树木不见森林。马克思主义作为一门指导学科，其重要性谁 都不会否认，但落实在行动上，就要打许多折扣。我们常常是受马克思主