二氧化碳制取的研究28805.docVIP

《二氧化碳制取的研究》导学案 新林三中 授课 年级 九年级 学 科 化学 课 题 《二氧化碳制取的研究》 任课 教师 何阿梅 课型 实验课 课时 2 授课时间 教 材 分 析 本课题在整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最好教材，上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及探究能力的培养，有着深远的影响。 学 生 分 析 学生在第二单元已经学习过氧气的实验室制法，并且在实验室中进行过分组实验，所以学生已经知道在实验室制取气体时相关的一些内容：如选择气体发生装置和收集装置的依据，设计实验步骤，气体验证和验满方法等。但是对于制取二氧化碳的药品是比较陌生的。用什么反应原理来制取二氧化碳，发给学生预习单进行用四种方法制取二氧化碳，在课前安排学生思考。时间安排上重点放在探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳实验过程的体验。事先让学生根据学案进行复习和预习。 设 计 理 念 以“先学后导”为思想，在学生自主合作探究学习过程中，发现问题，继而小组合作、讨论交流解决问题。 教 学 目 标 一、知识与技能 1．了解实验室制取二氧化碳的反应原理。 2．探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 3．了解实验室制取气体的方法和设计思路。 二、过程与方法 1．通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性。 2．能进行初步的科学探究活动。 三、情感、态度与价值观 1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。 2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。 3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。 重 点 难 点 重点：1．实验室制取二氧化碳装置的探究；2．归纳实验室制备一般气体的规律。 3．实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 难点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。 教学 方法 实验法、探究法、练习法、合作学习法 关键 问题 实验室制取二氧化碳装置的探究 教学 准备 教师准备： 仪器：烧杯、试管、集气瓶、锥形瓶、（单孔胶塞）直导管、药匙、镊子、火柴。 药品：块状石灰石、碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。 《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 学生准备：按要求完成导读单，并将自己的问题整理出来。 教 学 过 程 第1课时 教学 环节 时 间 教 学 内 容 教 师 行 为 期望的学生行为 创设 情境 3 分 钟 师先展示两瓶氧气和二氧化碳，请学生说明这两种气体的物理性质及验证氧气的用途，二氧化碳的验证。二氧化碳是一种非常重要的气体，有着广泛的用途。那么我们在实验室里如何制取较纯净的二氧化碳呢？ 给学生创设情境，引入新课 引发注意 进行思考 问题 导读 20 分 钟 【探究原理】我们选用什么药品来制取二氧化碳呢？ 提问：课前学案思考1：组织学生交流。 给出信息并提出问题：常见的碳酸盐有碳酸钠、碳酸钙等，自然界中的石灰石、大理石的主要成分也是碳酸钙，常见的酸有盐酸和硫酸，我们究竟该用哪种碳酸盐和哪种酸反应来制取二氧化碳气体呢？ 【实验探究】（学生4人一组，分小组完成） ① 碳酸钠与稀盐酸反应； ②碳酸钙与稀盐酸反应； ③ 石灰石与稀盐酸反应； ④ 石灰石与稀硫酸反应。 【过渡】上述四个方法中，有没有产生二氧化碳气体生成最佳选择呢？ 【展示】填写预习前表格， 组织学生小组实验。 组织学生交流实验现象，得出实验结论。 【过渡】同学们找到了制取二氧化碳理想的药品，你需要什么仪器来组装制取二氧化碳的实验装置。 【回顾】实验室制取氧气的原理、实验装置、氧气的验证和验满方法。 【归纳】实验室制取气体，选择发生装置和收集装置的依据分别是什么？ 【展示】实验仪器 引导学生根据实验室制取二氧化碳的反应原理和二氧化碳的物理性质，选择仪器组装。 【实验探究】实验二氧化碳的验证和验满方法。 检查学生预习情况 分小组进行实验探究 观察并记录实验现象 通过思考分析并结合老师所给的选择方法，选出最佳的组合 各小组派代表汇报实验情况，1、都能生成CO2。 2、碳酸钠与稀盐酸反应生成CO2的速率非常快。 3、大理石和稀硫酸反应一会儿就停止反应。 4、大理石和稀盐酸反应，能持续产生大量的CO2，速率适中， 通过交流、讨论得出第三组方案是最佳的组合。 引导学生分析原因，知道不选择这其余反应来制取二氧化碳的原因。 鼓励学生思考。 分小组进行实验探究 很好的完成