“分层教学+学案引领”阅读教学模式初探.pdf

摘 要 当前，我国基础教育新一轮的课程改革正如火如荼地进行着，阅读教学改革作为语文教学 改革的重要组成部分而备受关注。在整个语文教学中，阅读教学所占的比重是最大的，花费 精力也是颇多的，然而效果却总不尽如人意。许多课程专家、阅读教学的研究者借鉴西方的 阅读理论、美学理论、建构主义理论来探讨阅读教学的规律，使阅读教学改革“异彩纷呈”。 许多阅读教学模式纷纷亮相，给阅读教学注入了源头活水。其中，分层教学理论与语文阅读 教学的结合就是其中的一个亮点，即阅读教学中的分层教学。 传统的阅读教学，其教案符合传统的教学理念——教师是教学的主导者，学生是教学和 学习过程的从属者。要改变阅读教学，提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心， 培养学生的自主学习能力。这就需要变“以教师为本”为“以学生为本”，变备“教法”为 各“学法”，即把传统的“教学方案转变为指导学生自主学习的“学习方案”。 教育教学活动的主体是教师，学习活动的主体是学生。教师需在阅读教学中，依学生的个 体差异性，把学生科学地分成若干组水平相近的群体，并通过有差异的教学区别对待，使不 同层次的学生经过努力达到教学目标。从学生的角度说，需结合教师集体备课时设计的学案， 进行自主学习，交流共议，全面提高。把分层教学模式引进阅读教学，用学案引领学生学习， 并将二者结合起来，既要发挥分层教学“因材施教的作用，又能弥补传统阅读教学的不足， 从而达到全面提高学生阅读水平的目的。 本模式的具体操作是从教师备课环节、师生互动环节两个方面入手，分析了分层教学在 阅读教学中的优势体现，并结合学案式教学的优势，对当前我校语文阅读教学进行了设计， 以期达到最好的阅读效果，实现学生的全面发展。 关键词：分层教学 阅读教学教学模式学案 III Abstract round educationreformis cardedoutinfull new ofbasic Content：Currently,the being swing inour whichChineseasan attractsmuchattenefioninChinese country,among impoaantpart takesthe andtakesUSa dealof result teaching,readingup largestpart great hasn’tsatisfiedUS． andresearchers borrowwestern Curriculum of Many experts readingteaching readingtheory, aesthetic eonstructivismtodiscussthe makethereform theory,and theory readinglaws，which modes to for allthe energy splendor．Variousteaching appears，adding readingteaching．Of combinedwithChinese stratified