中职学生非智力因素培养的探讨.pdfVIP

2010 NO 06 Ch}na Eaucation Innovatlon HeFaId 科 教 研 究 中职学生非智力因素培养的探讨 杨 丽萍 (重庆酉阳职教中心 重庆 409800) 摘 要：非智力因素在学生的学习中有着重要作用，中职教育承担着培养学生掌握作为一个社会成 员所必须具备的态度 ，知识，技能选 一 社会责任，曼应重视非智力因素的培养，促使学生养成 良好职业素质，成为一个跨世纪的优秀人 才。 关键词：中职教育 非智力因素 培养 中图分类号：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(2010)02(c)一0056-01 中职院校承担着 为社会培 养生产 、服 感和抵触 ，严重影 响后期 的教育工作 。其 培养能力、促进学生个性健康发展等各种 务第一线的应用型技 能人才 的任务，“面 向 次 ，教书育人 ，育人为先 ，但有些专业 课老 凶素有机地结合起来 ，成为既教书又育人 市场办学 、服 务企业 育人”，增强职 、Ik教育 师在课堂很少对 学生进行德育 ，很少培 养 的教育工作者 。(1)教师要重视情感活动，热 与社会需求 的吻合度 ，办 出学生 、市场 、政 学生的学习必趣，调动学生的学 习积极性， 情关爱学生 。中职学生心理还不成熟 ，很容 府三方认同的高水平高质量的职业教育是 进 行创新教学 ；还有极少数 教师用刻薄 的 易受各种情绪气氛的感染，在教学过程 中， 促进我 国国民经济、社会发 展和劳动就业 语 言极大的挫伤学生 的积极性 ，从而影响 教师要创设愉快情景 ，激发学生 的学习兴 的重要途径 。但 由于 我国教育体制的选拔 学生的学习态 度及成才的渴望。另外 ，班主 趣 ，增强学习热情。(2)教师要正面引导，树 淘汰制度，使那些学 习成绩差 、升学被淘汰 任 只注重德育理论 的说教 ，轻视学生心理 立榜样 。在教育学生的过程中，教师要多宣 的学生为接受教育而选择职业教育，虽说 方面及非智力 因素的培养 ，对指导学生树 传 “靠非智力因素的发展而成才”的典型事 中职院校的学生并不等于差生、劣等牛，但 正确的成才动机 、激发学习 趣、培养 良 例，给学生树立学习榜样和前进 目标 。(3)因 确实有一部分行为差生影响着教育质量的 好的情感以及意志 品质方 面较 欠缺 。 人施教 ，注重教学内容和方法。由于受各方 提高。加强学生非智力因素培养 ，转变行为 2．3社会因素 面影响，学生的非智力因素表现各不相同， 差生，是提高教育质量的关键 ，也是 中职教 现存的 中职学生 受到社会不 良风气的 教师要因人施教，精心安排教学内容，采用 育又快 又好发展的有效途径。 影响 ，思想活跃 ，情绪不稳定 ，生活 消极悲 灵活多样 的教学方法，让学生扬长避短，在 观。学 ￡表现 个性张扬 ，言语粗 俗 ，脏话 “成功”的喜悦 中主动学 习。 1非智力因素及其重要性 连篇，性情冲动等行为，更有甚者存在着 3．3在班主任工作中培养学生的非智力因 爱因斯坦所说 ：“成功=智力因素+非智 “另类 ”价值观和消极悲观的人生观 。他们 素 力因素 。”由此可见，人们对客观t}【=界的观 迷恋 网络 ，喜欢低级趣味的消费和娱乐，对 班主任工作的好坏直接影响着学生的 察 、认识和改造的程度 ，取决于人的智力因 未来缺乏信心 ，对靠 自身劳动 创造生活失 成长、学校的声誉、办学水平和发展前景。 素和非 智力因素共同发挥 作用的结果 。智 去坚定的信念 ，弥漫着一股灰色的 “人生情 班主任要认真分析学生受家庭 、学校 、社会 力 因素是指直接参与认知过程 的心理因 调 ”。