人本管理 质量立校.pdfVIP

理论广角 I■ ChinascienceandTec}lIlOIogyRevi0w 人本管理 质量立校 赵丽媛 (河北省承德市第 卜六中学 067000) [摘 要]质量是学校生存发展的生命线，是立校之本，决定质量的主要 素是教师和学生，本文从 “以教师为本，让每一位教师成为学校的主人 ”和 “以 学生为本，让每一位学生得到相应的发展 ”两方面，阐述 了’学校管理的基本策略。作为管理者只有充分认识到 以人为本的意义，才能充分会发挥人的主观能动 性，使其积极有效的工作，创造优而高的质量。 [关键词]人本管理 质量立校 中图分类号 ：TV737 文献标识码 ：A 文章编号：1009914X(2010)05～0236O1 质量是学校生存发展的生命线，是立校之本，而促进质量发展的核心 素 重每一个学生心、智、能等方面的特点，还要有与之相适应的教育 目标要求 是人，在这个人的群体中，一是教师，二是学生，也就是要靠持有积极态度的教 和教育方式。因此，以学生为本，面向上、中、下不同层次的学生，循序渐 师按学生身心发展规律来激发学生的潜能，创造质量，那么对于 “管理者是 进地实施分层教育，是学校教学改革的主要方面。怎样实施分层教育? 人、生产者是人 、产品还是人 ”的学校来说，人一 是学校管理的根本。 (1)在教育教学管理上，学校可针对不同层次、不同能力的学生实施 因此，学校要立足社会、谋求发展，就要以人本管理为手段，走 一条靠质量立 “精品十全面 和 “合格+特长 两种不 同的教育模式 ：即引导能力强、 校的发展之路 。 学业成绩好的学生注重平衡发展，激发潜能，全面提高基本素质，促使学生好上 1以教师为本，让每一位教师成为学校的主人 加好，优中更优，成为高素质全面发展的优秀学生：引导学业成绩差的学生根据 学生的成长需要教师群体合作劳动，学生的成才是教师集体智慧的结晶， 自己的情况，在不放弃劣势学科学习的同耐，发展某～方面的兴趣与特长，成为 学生的成长要依靠教师，要充分发挥教师的主导作用 。怎样充分发挥教师集 有特 的合格学生 。 体作用，是学校教育教学管理的关键。 (2)教学上，学校可针对学生学习兴趣 、能力和水平的差异实施分层要 1．1加强学习、更新观念 求、异步达标，使上、中、下层次的学生都能体验到成功的快乐 。落实 教师的劳动是精神劳动，教师的观念影响着教师的劳动和 “产品‘”质 《基础教育课程改革纲要 》在 “教学过程”中提 出的 “教师应尊重学生 量。为此，学校必须把转变教育思想、更新教育观念作为 “质量立校”的 的人格，关注个体差异，满足不州学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的 第一件大事来抓，设法转变左右着教师教育方式、态度和 内容的质量观、法 教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使 制观和师生观： 每个学生都能得到充分的发展。”对能力低成绩差学生的施教，学校可以以 (1)树立质量观 平均合格为目标，以双基的落实为教学重点，求稳求实，层层过关，步步为营：对 质量要以能满足社会需要为基本要求。当今社会对学校教育的要求是把 能力强成绩好的学生施教，学校可以夯实双基，培养发散思维、综合分析能力 学生培养成为德、智、体、美等方面全面发展的富有创造个性的学生。评 和灵活运用能力，对教材考核标准的重点难点内容进行知识拓展 而对特长 价学校教育不仅只是教育行政部门的事，社会、家长和学生也成为评价学校 生施教，学校可以以平均合格为基点，发展其兴趣和特长，促使学生素质的提 教育的