剖析高中数学学习中的困惑.pdfVIP

剖 析 高 中 数 学 学 习 中 的 困 惑 赵建聪 (唐县第一 中学 ，河北 唐县 072300) 数学具有高度 的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性 ． 偏颇而又得不到及时矫正的学生进一步造成学习困惑。 决定了数学是各学科 中教学、学习难度较高的一 门学科。学生 三、解决策略 从初中进入高中后 ，相当一部分学生感觉到高中数学并非想 面对 以上几大 问题 ，有的学生感到困惑 ，有 的学生开始畏 象中那么易学，甚至觉得茫然 ，数学成绩下降．最终导致数学 惧 ，帮助他们尽快适应 以上变化 ，将直接影响他们学习效率 、 成绩不理想 。近几年来 ．我们在教学实践中．对部分学生学习 学习成绩的提高。针对高中学生的个性特点和认知结构 ．我认 中的困惑进行 了重点研究分析 ，并采取 了一些相关性策略措 为可以从 以下几个方面来使他们适应高中数学的学习。 施 ，现已初步取得 了成效 。 1．提高思想意识 ，搞好衔接教学。 一 、 高中数学学 困生的特征 首先，学生从初 中升上高～ 。便应该全面了解高中数学知 1．理解不全面 ，往往 只留于形式 ．难于用 自己的语 言再 识体系，明确高中数学课程分为必修和选修 ，必修课程是每个 现 ，理不清概念之间的联系；对公式定理说不清来龙去脉 。只 学生都必须学习的数学内容，选修课程可根据 自身的兴趣 、志 是照搬硬套 ，稍作变化 ，则不知其然。 向来选择不同的组合 。 2．学习方法不当，或刻苦努力不够 ．考试屡考屡败 ，形成 其次，要让学生明确数学在高考 中的地位 ，讲清高一数学 严重的失落心理，从而产生颓废、畏惧、伤感和焦虑、困惑等情 在整个高中数学所占的位置和作用(上学期的必修1，2和下学 绪 。他们在心理上形成了 “学习数学是痛苦 ”的条件反射 ，忧 期的必修3，4均为必修课程)，增强学生学习数学的紧迫感 ，消 虑、畏惧心理 自然产生。在学习的失败总结中，总能发现他们 除中考过后 的松懈情绪 ，主动去适应新的学习生活。 由于对数学的 “恐惧症”，即便是平时能做好 的，但 由于缺乏信 2．指导学习方法。 心 ，心情紧张 ，最终失败 ，继而产生严重 的 自责 、自卑心理 。 由于高中课程 内容的增加 ，教师教法的改变 ，学生学习方 3．缺乏学习的主动钻研和创造精神 。期望教师对数学问 法也应及时有效地进行 自我调节 存初 中．课程内容少 ，教师 题进行归纳概括并分 门别类地一～讲述 ，突出重点、难点，最 讲得详细 ，类型归纳得全面，学生惯于跟着教师转 ；而到了高 好是不动任何脑筋便能统统地 “被动接受 ”，在作业 中总是习 中，课堂容量大 ，教学进度快 ，要求学生必须勤于思考 ，善于归 惯于一步一步地摸仿 ，生搬硬套 。这可能与他们习惯于形象思 纳总结 。掌握思想方法 ，所 以教师在指导学生学习方法时应以 维而不太喜欢理性思维、抽象思维有关 。这样一来学生的创造 培养学生学习能力为重点，狠抓学习基本环节 ，包括引导学生 性思维受到抑制 ．钻研精神被压抑 ，长久下去学习主动性丧 养成课前预习的习惯 ，引导学生学会听课 ，引导学生养成及时 失，学习兴趣也丧失殆尽 ，剩下的只有完成任务 。 复 习、系统小结 的习惯 。 二、学生学 习数学困惑的形成原因 高中数学概括性强，题 目灵活多变 ，只靠课上听懂是不够 数学学习中困惑形成 的原 因很多 ．有学生思想感情意志 的，需要课后进行认真消化 ，归纳总结 ，将所学新知识融入有 品质 、学 习习惯 、学 习方法 、学习态度上的问题 ，也有教师德育 关 的体系和网络巾，以强化对核心概念 、基本原理的理解和记 工作的不足 ．等等。从教与学双向因素来分析 ，我们认为主要