开展校本教研，努力构建学习型和研究型校园.pdfVIP

! l 开展校本 教研 ，努力构建 学 习型和研 究型校 园 张 燕 (秦皇岛市山海 关区兴华小学 ，河北 秦皇岛 066000) 摘 要 ：树立终身学 习意识与深化研修意识是校本教研 2．以校 本教研促教 师专业的发展 之根本 ，加强领导管理 ，启动培训 制度 ，建立管理机制 ，开展灵 教师的发展是学生发展的基础 。学校要尽可能地为教师 活多样的研修活动等是校本教研的命脉。 提供学习的机会 ，建立骨干教师带新教师 的帮带制度 ，制定培 关键词 ：校本教研 学 习型校园 研 究型校 园 训管理方法 ，包括骨干 、普通 、新教师-二套教师培训方 案，推 出 “品牌 战略 ”．通过校本教研进一步提高教师教育教学水平。 新课改呼唤教育理念 的彻底更新 ，呼唤 以校为本 的研究、 (1)学术沙龙 。 学 习、反思与提高 ，呼唤教师专业化水平 的全面提升 ，呼唤学 “学术沙龙”活动充分发挥年级组教研功效 。学校要将校 校开展校本研修 。 本教研内容定位在 围绕 “教学研 究”这一中心展开。各学科 、各 一 、 树立终身学习意识 ，提升办学理念 年级根据教学需求 有针对性地开展校本研究活动 。在活动中 在新课程新理念下 ．在新课程背景下 ，学校要求全体教师 充分发挥教师个人 、教研组集体 的作用 ，让老师始终 以研究的 将学习作为 自己成长 的第一要务，并树立终身学习意识 ，在学 眼光审视 、反思 、分析和解决在实践 中的问题 。通 过 “学术沙 习中吸纳先进 的教育教学理念 ，在学 习中不断提升 自己，丰富 龙”活动 ．教师对学科 教学的理论框架 、学科研究 的前沿 问题 、 内涵 ．增强底蕴。 学科发展 的总体趋势有较好 的把握。 1．加强领 导，树立 “求真务 实，打造名校”管理理念。 (2)反思提高。 领导班子是一所学校 的 “魂 ”，班子 的建设 关系着学校的 学习 、反思 、积 累 、交流是渗透在教师 日常]二作 中的、最频 发展方向，关系着学校的教育成败。因此 ，学校的领导团队要 繁发生的、最具有研究性质的行为。学习使研究获得正确 的起 自加压力 ．负重拼搏 ，明确]作方针 ，形成 网络管理模式 ，共 同 点．反思使认识得 以深化与升华 ，积累使研究具备厚实的基 谋划发展方向 础 ．交流使思想得以澄清和拓展 。学校应要求教师通过撰写教 2．启动校本学习、培训制度 ，为学校发展提供保 障 学后记或教学一得 ．及时反思 自己的教学行为，使 自己的教学 教师是新课 程改革 的实施 者 ，教师的素质决定着改革的 不仅能做 到 ：计划 、行动 、系统地观察 、反 思——再 行动 、再观 成败。在新课程背景下 ，教师必须树立终身学 习意识 ，在学习 察 、再反思 、诊 断，而 且能做到 ：“在行动 中研究 ”、“为行动而研 中吸纳先进 的教育教学理念 ，在学习中不断提升 自己，丰富 内 究”、“对行动的研究”、“在动态中研究行动”，从而切实有效地 涵 ．增强底蕴 。学校要把教师培训贯穿新课程实施 的全过程 ， 推进素质化进程 。 让校本培训切实给教 师带来经验分 享 、方法更新 、认知结构的 (3)深入开发。 变革 ，带来情感 、态度 与价值 观的改变 、丰富与提升 ，努力使广 校本课 程是新 一轮课程改革提出的全新课题 ，是与 国际 大教师成为学习型教 师。认真组织 “i级培训 ”，即领导培训 、 教育接轨的新举措 ，是我 国办学体制走 向开放化 的良好标志 。 骨干教师培训 、教师 自我培训 因此 ．对校本课程的开发既是一种趋