引导与选择——流行音乐进课堂问题初探.pdfVIP

音 体 美 劳 教 学 弓I导与选择一 流行音乐进课堂问题韧探 李 冰 (清华大学附属中学，北京 100084) 摘 要：中学音乐教材注重经典音乐，可是中学生常常不愿接受，他们直言 我“们想听流行音乐”。这种矛盾是如何形成的、 怎么解决?进而言之，能否把流行音乐引进课堂、什么样的流行音乐能进课堂、怎样把流行音乐引进课堂，这是每个中学音乐教 师必须面对的问题。探讨怎样引导同学们选择优秀的流行音乐，以及针对中学生的审美心理特点，因势利导地培养他们对流行 音乐的审美鉴赏能力，将适当的流行音乐引入课堂，不仅可以丰富音乐教学的内容，也有助于缩短师生之间的距离。由此，使学 生对音乐课更有兴趣。愿意和老师一起共同探索流行之外的音乐艺术领域，不断提高学习音乐的信心和对音乐审美能力，享受 到音乐艺术所给予的无限乐趣。 关键词：中学音乐教材；音乐教学；流行音乐；音乐审美能力 中图分类号：G633．951 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2010)02-0059—03 一 、 冷热不调——中学生对经典音乐的冷淡和对流行音 特点颇为契合。难怪青少年听流行音乐，往往觉得那似乎就 乐的热衷 是倾诉着 自己的心声，让他们油然生出一种强烈的自我认同 随着我国文化事业迅速发展，通俗的流行音乐如雨后春 感。就此而言，要让中学生拒绝流行音乐，那是有些违背他们 笋般地迅速生发，成为人们精神生活、文化娱乐中不可缺少 作为青少年的本性的。 的重要组成部分。港台歌星邓丽君、罗大佑直至周杰伦、蔡依 倘若换个角度看，我们也不难发现 ，流行音乐在帮助中 林、孙燕姿、王力宏等新生代歌星的接连登陆大陆，大陆产生 学生调节情绪方面，倒是有不少积极作用的，这也是它风靡 的歌手苏小明、毛阿敏、韦唯、李娜、刘欢、郭锋、韩红等等 ， 青少年的原因。其一，流行音乐属于比较情绪化的音乐类型， “你方唱罢我登台”，以及国外流行歌手的纷纷登陆，真是热 绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的，不少作品其 潮迭起、好戏连台。 实是有助于调节中学生心理情感的，这也是流行音乐能够和 校园的围墙挡不住流行歌曲的声浪。然而，对于流行歌 中学生产生心灵共振的原由。其二 ，流行音乐的题材贴近 日 曲能否进中小学课堂的问题，人们却一直争论不断。起初几 常生活和人之常情 ，特别是有些校园民谣写的就像是发生在 乎都是拒绝的声音——堂堂的音乐课怎么能够在乱七八糟 同学们身边的事、唱的都是人所难免的情感，比如 《朋友》、 的流行音乐面前 甘“拜下风”呢 !可是，事实证明，想把流行音 《相亲相爱、童年》等等。这些作品使学生感到亲切，能够与 乐堵在校园之外 ，根本是不可能的——不仅是堵住了课堂堵 他们的心灵相通 ，可以释放他们因学 习压力、家长管束等而 不住课外 ，而且即使堵住了口也堵不住心。根据我自己对最 来的压抑情绪。其三，流行音乐不像严肃的高雅音乐那么阳 近两年任教班级的调查，即使保守点说 ，每个班9O％的学生 春 白雪、曲高和寡、让人不免望而生畏，它往往通俗易懂、平 喜欢流行音乐，差不多每个学生都有 自己喜欢的歌手、崇拜 易近人 ，所以中学生欣赏流行音乐，几乎可以说是 “零距离” 的偶像。与此形成鲜明对照的是，大多数被编选进中学音乐 的，他们对之无需正襟危坐、洗耳恭听——事实上，在繁重的 教材里的那些古今中外的经典名歌名曲，却不怎么受学生们 学习之余，流行音乐无形中已成为中学生们借以消除紧张疲 的欢迎，虽然老师们为了教授这些音乐可以说费了九牛二虎 劳的 “轻松贴”、可以减轻压力的 “降压灵”。其四，由于流行音 之力，可学生们的反应却往往冷淡，以至对音乐课的 “热情减 乐的形式丰富多样、旋律琅琅上 口、歌词通俗易懂，加上曲子