思想品德教学中的情感教育艺术.pdfVIP

思 想 品 德 教 学 中 的 情 感 教 育 艺 术 周海飞 (灌云县图河 巾学 ，江苏 灌云 222200) 摘 要 ：新课标下的教育教学 目标注重学生情感、态度、 展成为心理健康和个性和谐 的人 的学科。正如前苏联教育家 价值观的培养，思想品德教学更应该重视对学生进行情感教 伟大教育家苏霍姆林斯基所说 ：“情感 ．是道德信念、原则性和 育．发挥情感教育艺术在思想品德教学 中的作用，以促进其教 精神力量的核心和血 肉。没有情感 ，道德就会成为枯燥乏味的 学 目标的实现。本文在从情感、情感教育与情感教育艺术基本 空话 ，只能培养伪君子 。” 所以。思想品德教师应注重对学生 内涵简要分析的基础上 ．对情感教 育艺术在思想品德教 学中 的情感、态度 、价值观的培养 ，发挥情感教育的艺术性，这是思 的运用原则和有效方法方面进行 了探讨 想品德课 自身 的应有之义、本质要求 。 关键词 ：情感教育 思想品德教学 发挥 最后 ，是对传统的 “唯理智教育”理念弊端 的纠正。 “唯 理智教育”理念的具体表现为 ：(1)在教育教学 目标方面 ，没 素质教育思想指导下的新课程标准教育教学 目标 ，不但 有把情感发展列入其 中．而知识获得或智力训练的 目标 占 注重对学生知识技 能的培养 ，而且注重对学生学习本身 的过 据教育 目标 的中心地位 ；(2)在教育过程中，漠视 、扭 曲和 阻 程和方法引导及对学生情感 、态度 、价值观的培养。因为后两 碍学生 的情感发展 。师生之 间缺乏正常的情感交流 ．有的甚 种 目标对于信息社会 中人的生存和发展来说 ，具有更重大而 至为 了达到纯粹 的理智训练 的 目的，或为 了维护教育者本 深远的意义。对于正处在情感 、态度 、价值观发展 的关键期的 人的权威 ．随意侮辱学生 的人格尊严 ．根本不把学生当成是 初 中生而言 ，在思想 品德教学中，注重对他们进行情感教育及 一 个有感情 的人 。而情感教育和情感教育艺术则更注重学 发挥情感教育艺术在思想品德教学中的作用尤为重要。列宁说： 生是丰富情感 、健康个性等方面的教育和培养 ，把学生真正 “没有 人‘的感情 ’．就从来没有也不可能有对真理的追求 。”… 当做一个有思想有感情 、有欢乐有忧愁 的人来对待 、教育和 教师要充分认识和发掘情感因素在教学活动中的积极作用 ， 培养 。 并不断探索情感教育艺术在思想品德教学 中有效发挥 的途 三、思想品德教学中发挥情感教育艺术的原则和方法 径和方法 ．以促进思想 品德教学 目标的实现。我在情感 、情感 要更好地发挥情感教育艺术在思想品德教学 中的作用 ． 教育与情感教育艺术基本 内涵简要分析的基础上 ，对情感教 教师在其教学的过程 中 就必须遵循以下原则 以运用适当的 育艺术在思想 品德教学 巾运用原则和有效方法等方面进行 方法 ： 探讨 。 (一)应遵循兴趣性原则 一 、 情感、情感教育与情感教育艺术 “兴趣是最好的老师 ”，情感教育艺术的兴趣性原则 ，是 “人非草木 ，孰能无情?”只要是人 ，皆有 情感 。情感 ，在心 指情感教育艺术总是激发起学生 内在 的学 习兴趣 ，让学生带 理学上来说 ．就是人对客观事物是否满足 自己的需要而产生 着兴趣走进课堂 ．并且在学 习过程 中进一步地发展 自己的兴 的态度体验 。人的情感有先天 的基础 ，而情感 的发展状况却 趣 品质 。要指 出的是，情感教育艺术的兴趣性原则并不是说 主要依靠后天的教育和培养。情感教育是整个教育体系中的 教育要迎合学生的多方面兴趣 ．而只有那些与学习任务 、