思想品德教学要做到“三个实现”——探究式教学在七年级思想品德课中的运用.pdfVIP

■ 一— — 思 想 品 德 教 W要 做 到 ‘一=‘=-4l,-实 现 ’’ 探究式教学在七年级思想品德课 中的运用 马娇梅 (许昌市第六中学，河南 许吕 461000) 摘 要 ：在 新一轮课 改理念指 导下，政 治教师要 贯彻 以 如在讲到七年级上册第三单元 “学会道歉”这一 问题 时，针对 人 为本的教学思想，认 清形势，明确任务 ，苦练 内功，使政治课 初一三班的学生 比较直爽纯朴的特点，我作为班主任 ，为 了让 教 学更具特 色和 活力。 大家化解 以往的误会 ，改善同学关系，学会对别人真诚地道 关键词 ：探究式教 学 思想品德课 “三个 实现” 歉 ．便花 了将近十分钟的时间搞 了一个活动 。我首先启发学生 回忆从9月1日第一天人学到现在将近两个月的时间里，在与 新课改以来 ，我参与了从七年级到九年级 的思想品德课 同学相处的过程中．无论是在学习生活中还是在生活中。需要 的教学工作 ，在教与学 中，领略 了其 中的得与失 ，也享受 了其 说 “对不起 ”、抱“歉”而没有说 的事情 。我说我不追究大家之前 中的苦与乐。以下是我在教学 中小小 的收获与快乐 ，与大家 有没有 说 “对不起 ”，现在想看看 大家有没有说 “对不起 ”的勇 共享。 气。话音刚落 ，最爱发言的王亮首先站 了起来并来到讲 台前， 一 、 要重视 “生命点”。实现学生的主体化 他虔诚地对大家说 了声 “对不起”，同时深深地给大家鞠躬 ，原 美 国教育学家杜威认为，任何时候郡不要忘记教学的对 因是 当天下午他拿教室的钥匙迟到了i分钟 ，耽误了大家的 象是一个活生生 的、思想 、感情 、意志 、个性都处于变化之 中的 时间。在他鞠躬还没直起腰时 ，教室里就响起 了热烈的掌声 ， 个体 ．是 “认识的主人”，而不是 “机器”，不是 “认识”、“知识”的 大家接受了他 的道歉 ，更为他的勇气而鼓掌。接着一贯表现不 “容器 ”。这就要求教师要善于发挥学生的主体作用 ．使学生成 太令人满意，自制力不太强的王罗娜也来到讲 台前，她要对赵 为生动的、活泼的、发展的学习主体 。思想 品德课老师一定要 胜利说 “对不起 ”，因为前两天在寝室里发生 口角，王动手打了 改变教师唱 “独角戏”、搞 “一言堂 ”的现象 ，把学习的主动权交 赵 ．面对王真诚 的 “对不起 ”。赵也发 自内心地说 了声 “没关 给学生 ，让学生 自己探讨 、自我教育、自我体现。例如七年级上 系”，两人握手言和重归于好。之后两位纪律委员也站了起来 ， 册第二单元 “我爱我班 ”一课 ，总体围绕怎样建设一个 良好的 为他们前两天与数学老师发生的小小的不愉快影响 了～三班 新集体展开。要想建立一个 良好的新集体 ，首先需要知道什么 的名誉而向大家表示歉意 ，接着越来越多的同学站起来 了，一 样 的集体才是一个 良好 的新集体。如果教师直接把 良好集体 句句发 自内心的 “对不起 ”感动 了我 ，更感动 了同学们。同时 ， 的标准说出来，那只能是教师心 目中的新集体 ．而不是这个集 大家心灵的距离拉近了．同学的关系更融洽 ，班 内的氛围变了 体 的 “主人”——全体同学心 目中的新集体 。我采用的方法是 … … 当下课铃突然响起时，同学们竟然不愿意下课 ，王罗娜举 提出问题 ：你心 目中的优秀班集体是什么样的?学生经过思考 手说 ：“老师，咱还接着上 吧……”之后这样 的政治课更成为很 之后答案各种各样 ：有的说是同学之间团结友爱，互帮互助 ， 多 同学的期待 和谐相处 ；有 的说是全体同学学习努力，各有 目标。就这一 问