有效运用多媒体技术，优化数学课堂教学.pdfVIP

iijl8f8l—；—-； 。。．。。。， 多媒体教学 有效运用多媒体技术，优化数学课堂教学 邢宝志 (河北省乐亭县汤家河镇史庄小学 河北唐山 0636O0) 摘 要：21世纪，是一个全球化．网络化，信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念 调整教学内容 ，改革教学模式。而教学 模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性．逻辑性很强的一 门学科，小学生的思堆正处于 由具体形象思维为 主 向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体技术正是这样 一 座桥梁。在数学教学过程中，结合教学内容充分发挥 多媒体技术的积极作用，是一种新型的行之有效的教学手段和方法，借助多媒体计 算机辅助教学，能使枯燥的数学问题趣味化，使抽象的数学问题形象化，使静止的问题动态化，使复杂的问题 简单化，从而教发学生的学习 兴趣，提 高学生 自觉学习的积极性，拓宽知识面，培养 了学生的创新意识和创新能力，发展 了他们的思维能力，进而起到 “动一子而全盘皆 活”的作用。 关键词：多媒体技术 优化教学 问题情境 辅助教学 中图分类号 ：G424 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)oZ(c)一0ll6—01 1创设问题情境 ，激发求知欲 容易接受和理解 ，让 比较难学 的知识降低 就这 样通 过直观动态的画面 ，激发 了学生 小学生好 奇心强，要想 不断地 启发学 了难度 ，逐步培养 了学生的抽象概括能力 ， 的学习兴趣和求知欲，学生在和谐、愉快的 生的求知欲 ，只有通过创设 问题情境。在课 提高 了学 习兴趣。例如 ，在讲解 “圆的面积” 氛围中很快的理解了 “米”，知道了1米有多 堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者 、 一 课时 ，为 了 学生更好地理解和掌握 圆 长 。 组织者和指导者 ，如果教师能抓住教材中 面积计算 的方法这一重点，我先在 电脑上 所蕴含的创造性 因素 ，激起学生学习情感 ， 画好一个 圆，接着把这个 圃分割成相等 的 4 学生注意力不集中时运用多媒体。 创设富有变化、能激发新异感的学习情境 ， 两郭分共 l6份 ，然后通过动画把这两部分 可以调整学生情绪，激发学生兴趣 充分利用学生的好奇心 ，激发学生思维动 交错拼好 ，这样就可以拼成一个近似的长 兴趣是最好的老师。有人 曾说 ：“没有 力。每当老 币运用多媒体 出示画面进行教 方形 。反复演示几遍 ，让学生 自己感觉并最 兴趣 的强制性学习，将会扼杀学生探求真 学的时候 ，他们的心情往往非常愉快 ，兴致 后体会到这个近似的长方形面积与原来的 理的欲望。”根据心理学规律和小学生学 习 也很高 ，他们常常被画面上的情境所吸引。 圆的面积是 完全相等的 。再 问学生还发现 特点，有意注意持续的时间很短 ，加之课堂 教师再将这种兴趣及 时引到教学 内容上 了什么?这个近似的长方形的长、宽 与圆的 思维活动比较紧张，时间一长 ，学生极易感 来，效果就会很明显。例如 ：存教学 队识时 什么有关?从而 导出求 圆的面积公式 。使得 到疲倦 ，就很容易出现注意力不集 中，学习 间》这一课时，我利用多媒体课件将带一些 这课的重难点轻 易地突破。人大提高 了教 效率下降等 ，这时适 当地选用合适 的多媒 稀奇古怪 的钟都展现在 同学们的面前 ，缤 学效率 ，培养了学生的空 间想象能力。 体方式未刺激学生 ，吸引学生 ，创设新的兴 纷的色彩 ，独特的造型 ，学生的兴趣调动起 奋 点，激发学生思维动力，以使学生继续保 来了，他们渴望认识钟表 ，学习有关钟表的 3借助多媒体技术，巧设悬念，启迪学 持最佳学习状态 。学生学 习有了兴趣 ，教学 知识 ，整个学 习过程学生都在积极参与。又 生积极思维 才能取 得 良好的效果 。根据情境教育的原 如，我在讲 “角的