构建活动课堂，让思品课教学活起来.pdfVIP

教育时空 啊 l 构建活动课堂，让思品课教学活起来 陈安庆 (上犹县梅水初中 江西 上犹 341200) 中图分类号：C42 文献标识码 ：A 文章编号：1009914X(2010)050009—02 《思想品德与思想政治课程标准》强调在学生的自我体验中，培养 良好 理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于社会生活 在讲授八年级下册第 的思想品德，逐步形成正确的世界观 、人生观和价值观。l佰且新教材也设计 二课 《哭泣的自然》时，我组织学生结合 自己家乡的环境污染情况，进行一 了形式众多的活动，日的是使教材更贴近学生生活实际，让学生获得更多的实 次有关家乡自然环境状况的社会调查活动。第 步：帮助学生设计调查课题， 践体验。因此，我们要为学生提供 些符合学生实际的活动，使活动成为教材 寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步 ： 内容的一一个组成部分，成为教材知识的拓展。让学生在充分参与活动的过程 正式开展调查，掌握大量的和课题有关的资料和材料，并对之进行必要的分析 中，在认知、体验和感悟中获得新的知识和技能、激发情感 、树立正确 的 和思考 。经过 “去粗取精，去伪存真，曲此及彼，由表及里 的加工制作，然 价值观 。使学生在充满教学 民主的活动 中，提高学习的主动性。 后再一次走向社会，加以进 步‘的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告， 思想 品德活动课 的核心是 “活动 ”。“活动 ”从学生学 习兴趣和 内在 一 方面使书本知识得到检验和完善：另 一方面也为改造社会提供世界观和方法 需要 出发，结合教学内容，充分让学生A主参与、主动探索，在活动中实现学 论。此外，本着能力 比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，组织学 生综合能力的发展 。 生调查本地环境状况，并写出_，以 “我生活 的环境”为题的小论文。 1巧用 “头脑风暴 ”，让学 习氛围活起来 “快乐参与”活动 学生全员参与，在设计活动时要考虑到时间和参与学 活动课要让学生动起来，而学生动起来首先要有 定‘的情境，也就是 说活 生的具体安排；在活动中对于 些‘不怎么积极参 与的学生，教师要及时发现并 动需要一定的氛 围，即由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，学生的活 积极鼓励，让每位学生都有其不同程度的体验。 动 自始至终离不开情境，都要在 定‘情境中进行。情境对学生的活动具有积 3大胆展示 自我 ，让学习成果活起来 极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，激发学生的活动兴趣和创造意识，提 我通过多年实践，发现实践类、探究类活动能很好地满足学生展示 自我， 高学生各方面的感受性，使学生逐步达到活动的最佳状态。 创新思维的需求。实际上，新教材为我们提供 了很好的活动设计思路，我将教 “头脑风暴”是美国心理学家奥斯本于 1957年提出的通过团体讨论来 材中的活动设计思路与学生的实际情况相结合，通过开展课外学生实践与探 解决问题的方法，它经常使用于企业讨论营销策略过程中。我感觉到在课堂 究，课内展示活动成果的方式达到教学 目标的最优化。 教学的讨论中也可以使用这种方法 。于是我尝试在课前设计与教学内容相关 案例四：异彩纷呈展成果 的、值得学生思考 的、发散性的问题，在课堂中提出问题，然后由同学们集 在教学八年级 《社会公共生活与法律 》这 一课时，我模仿教材后面的实 思，一益，提供各种解决问题的方案，最后从中选择最佳答案。 践活动要求，请