校本研修，见证我的专业成长——记一次教学教研绎历.pdfVIP

● 案 例 分 析 壤 每 A l 。 。 ●_ I ● ● 撬枣 谖感 鸯巍藏长 镌 数謦戤研 历 ◎陈晓蕾 (浙江省奉化市岳林 中心小学 315500) 【摘要】随着新课程的进一步深入，校本研修的不断开 满十需要 向十位进位的题 目，需要解 决让学生看到个位 、积 展 ，在这个知识更新周期不断缩短 的背景下，虽然有着十五 超过十时 ，满 了几十就 向十位进 儿．例 1、例 2合 为一课时 ， 年教龄的我 ．却在教育实践 的过程 中也遇到 了一系列不知所 需要解 决的知识点 比较 多 ，导致重 点不够 突出．难点也没有 措 的难题和 困惑 ，然而就在校本研修 的活动 中．我对新课程 突破． 理念 下的课堂教学有 了更深 的理解和更好 的把握 ．下面就结 教研组讨论意见 本节课课时容量太大 ．把例 1、例 2整 合一个案例来叙述我在校本研修 中的成长过程． 合成一个课时，容易导致课堂教学”走过场”，从而使教学无法 关【键词】校本研修；教研组；讨论；反思 步步深入 ．学生是第一次接触乘法 的竖式形式 ．义要解 决进 位 问题 ，义要解决算法算理 ，所要解决 的信 息量太大 ，这对于 一 、 第一次试教 巾等生和学 困生压力过 大 ，建议是含单纯上例 1不进位笔算 预设教学 内容 人教版_二年级E册 《笔算乘法 》例 1．(不 乘法或单纯上例2一次进位笔算乘法． 进位 )、例 2(一次进位 ) 我的反思 为什么会 现课 时和容量的问题?首先显然 预设教学 目标 是我对教材分析不够 ，教材 中笔算乘法一共安排 了7个例 1．使学生经历多位数乘一位数 (不进位)的计算过程 ，初 题 ，为 了分散难点 ，例 1主要解 决竖式的格式 问题 、从哪一位 步学会乘法竖式 的书写格式 ，了解竖式每一步计算 的含义． 乘起和竖式中每一步计算 的含义问题 ，例 1后教材还单独安 2．在1仞步 学会乘法 竖式 的基础 上初 步学会 一次进位 的 排 了练习十六来 加以巩 固，红此基础 上 ．再 安排例 2的学 习． 计算方法 ．理解进位的道理． 而我在学生还没有适应乘法竖式格式时就急于教学进位乘 3．培养学生独立思考和合作交流 的学习方法和积极 的 法 ．显然有些操之过急 了．其次是我对学生的学 习起点 了解 学习态度 ．体验计算方法的多样化． 得不够 ．本节课是在学生掌握 了整百 、整十数乘一位数 口算 教 学流程 的基础上 ．探讨每一位 上的积都不满十 的任意两 、 位数乘 第一个环节：探讨不进位笔算乘法 一 位数 的计算方法 ， 引…乘法竖式的书写格式 ．这部分内