高中英语教学中的文化探究——以《全日制普通高级中学教科书（必修）》为例.pdfVIP

—墨 ． 高 中 英 语 教 学 中 的 文 化 探 究 以 《全 日制普通高级中学教科书(必修)》为例 朱丽佩 (重庆师范大学，重庆 400047) 摘 要 ：本文通过对文化学习的循环过程和 《全 日制普 作为参照物 ，能更好地理解和反思我们民族 的价值观念和思 通高级 中学教科书 (必修)》的优缺点的分析 ．探究高中英语教 维方式 。 学 中文化教学的有效范式 从以下三方面对该教材进行 了深 二、文化的定义 入研 究 ：文化的比例 、材料和情境的真实性 ．以及母语文化 的 文化的概念非常广 ，从外语教学这一特定 的角度 出发 ，我 地位 。通过 图表分析探讨 了文化教学的 目的和方法 们常倾向于人类学家对于文化的定义，即文化是特定人群的 关键词 ：高中英语教学 文化学习 有效范式 整个生活方式 ．既包括 日常生活和习俗 ，又包括隐藏在习俗背 后的价值观念 。根据文化的功能，分为 “文化行为项 目”和 “文 一 、 前言 化心理项 目”，前者即指看得见的 日常生活和习俗方面 的文 语言是深深扎根在社会现实生活 中的。与该 民族 的文化 化，后者即指隐藏在习俗背后的价值观念和思维方式 (胡文 息息相关、同生与共 (王寅，2001)。然而 ，在我 国传统英语教 仲 、高一虹 ，l997)。 学 中，我们教学的重点往往定位在语言符号上 ．而语言是一 三、文化学习过程循环图 个信息的载体 ，也是表达文化 的一种工具 ，语言教学必须有 Moran提出了关于文化学习过程 的循环图，即参与一描 文化 内涵 。要想减少与英语本族语者的交流障碍 ，就必须在 述一 阐释一反应一参与的一个循环过程。首先 ，在英语语 言教 学习其语言的同时了解其文化 。同时，把学习到的外 国文化 学 的同时必须让学生有意识或无意识地 “参与”到文化教学 当 着广大的普通女性通过 自身的不懈努力实现 自己的 目标 。文 能对此仔细讲解 ，不仅可 以使学生真正理解该词汇 ，还能增加 中多次出现supedady，supeⅢoman之类的词汇 ，“super”作为形 学生的学习兴趣，使课堂生动有趣。如 《新视野大学英语》第四 容词意为 “excellent，splendid”，“supe卜”作为构词前缀表示 册第五单元 “p0etry”一词 的讲授会涉及 “p0et”，及学生所熟知 “ superior；m0rethan”，所 以在英语 中 “superladv，supemoman” 的 “P0etLaureate”即桂冠诗人 ．这是英语文化所特有的，英美 是对于女性的赞美。如果这个词用于形容中国女性，则具有完 文化中 “桂冠”象征荣誉和优秀 ，这源于罗马神话中阿波罗的 全相反 的意思。汉民族两千多年的历史中女性一直被赋予主 故事。诗神阿波罗爱上了河神的女儿达芬妮(Daphne)，并热烈 内的角色，对女性的最高评价是 “女子无才便是德 ”。尽管随着 追求她 ，害羞 的达芬妮为了躲避阿波罗的爱。变成 了一棵桂 时代 的发展这一观念已逐渐淡化 。但是女性依然不愿被称做 树 ，于是桂树成 了阿波罗最喜欢的树木。作为诗神，阿波罗下 女强人 、强女人 。经过 中英文化对 比，学生就能明 白“superla． 令将月桂树叶编成花环作为奖励诗人 的冠冕，而获得这种花 dy，supeⅢoman”之类 的词一般不用来形容在事业上取得成功 环 的诗人便称为 “桂冠诗人 ”(P0etLaureille) 再如 《新视野大 的中国女性。 学英语》第 四册第五单元 “heel”，以及 “one’sAchil1es’heel”涉 中英在文化习俗方面有许多相似之处 ．这也反映在英汉