【金识源】2014年秋七年级语文上册 1.4 散文诗两首（荷叶母亲）学案 （新版）新人教版.docVIP

1.4 散文诗两首（荷叶母亲） 教师寄语：读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 —— 王梓坤”“荷花”的诗句 2、散文诗是兼有 和 的特点的一种文体，一般篇幅 ，具有诗的 和散文的 。 是散文， 是诗。 二、走近作者 冰心(1900～1999)，原名 ，福建长乐人，现代 、诗人、儿童文学家，代表作 、 、 、 等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 就是“爱的哲学”的根本出发点。 三、初读课文，感知内容 用自己喜欢的方式读课文 自由朗读，关注重点字词。 姊妹 菡萏 敧斜 慈怜 荫蔽 徘徊 并蒂　　花瑞 姊妹：。 花瑞： 菡萏：（有关荷花的名称还知道几个？）适意：舒适。 攲斜： 荫蔽： 徘徊： 边读边圈点勾画 1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。 —— —— ——感动 2、作者因何烦闷？ 3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？ 4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 5、徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 6、是什么让作者不宁的心绪散尽呢？ 7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？ 8、我深深受到感动的是： 课堂探究 四、质疑问难，合作探究 1、、请再读课文，看作者围绕红莲给我们描绘了几幅画面，画面的主题分别是什么？最让你感动是那幅画面？ ?画面 环 境 红 莲 我的心情 五、品味语言，感悟情怀 1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。 2、小组合作探究： 5-7段进行品位和赏析，提示：（1）、作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。心中的雨点指的是什么？ （2）、全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。作者想要借此抒发什么样的感情？ ? 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。 3、小组代表交流展示，教师点评。 4、这种写法叫什么？ 5、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面）。 6、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。 资料引入：母亲的病日重一日，日益人都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省的冻着-----”冰心泪如雨下。 六、拓展延伸，深情倾诉 1、讲述母爱故事： 有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。 2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我_____________ （母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？） （母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？） （母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？） 这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。 七、布置作业： 1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。 八、课后反思 资料链接： 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着 , 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 一九二三年八月二十七日 《纸船——寄母亲》赏析　 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮