【金识源】2014年秋八年级语文上册 2.9 老王教案 （新版）新人教版.docVIP

《老王》 教材分析 《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第四课，是杨绛女士的作品，写作背景是文革时期，对于这样一个远离学生所认知背景的文章讲授最大的难点就在于如何引导学生理解文章中作者的情感体验，因为以学生的经历很难理解杨绛所说的幸运和不幸，所以本课需要大量背景资料的引入，同时重点突破“这是一个幸运的人对一个不幸人的愧怍”一句所蕴含的感情。　　 教学目标： 知识技能目标? 学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。 理解老王的“苦”与“善”习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法?伛（?? ）身?? ?攥（???? ）着??????惶（???? ）恐??????荒僻（??? ）??塌（??? ）败????取缔（???? ）??骷髅（?????????? ） 滞（???? ）笨?? 眼?翳（???? ）??愧怍（??? ） 2．请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）： ?????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????? 3、合作释疑—评说老王。 再读课文 边读边悟 探究问题一： 1、你怎样理解“不幸”这个词语？作者所说的不幸者指的是谁，他的不幸又体现在哪里？ 引导学生归纳总结：这一问比较基础学生独立完成即可。 老王的不幸体现在： 学生通过再读课文归纳总结老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。 老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。 ?老王的善良表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 ???? 通过查找资料，引导学生把文章还原的大的历史背景中去理解：使学生明确：“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。 作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 ?（1）、如果从物质层面与老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”从这个世界上获得的要比老王多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚。 （2）、和老王的最后一晤，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，“我”要给钱，他不肯收钱。他想表达的是和他们夫妇成为真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不长了的时候，这简直可以看作是他平生最大的心愿了。但‘我没请他坐坐喝口茶水“，没能理解老王的心意，没把老王当作平等的朋友相待，想到这些感到十分后悔，也为自己这么多年以后才明白感到愧怍。 （3）、从出身、学识、爱情、家庭等方面比较，杨绛比老王幸运，杨绛觉得自己对老王的怜悯是基于不平等的地位，是知识分子的俯视，所以愧怍，杨绛觉得自己关注老王太少，连他去世都不知晓，所以愧怍。 五、连线生活，感悟亲情 1、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？ ??????? ??2、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?现在那些社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? ??最主要的是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条