云南省昆明市艺卓高级中学七年级数学上册《1.3.1 有理数的加法》教学设计1 新人教版.docVIP

有理数的加法 一、内容二、目标及分析 （一）教学目标： （二）分析 复习导入 → 探究归纳→ 巩固应用 （二）教学情景 1. 复习引导 3球记为+3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形： (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球．也就是 (+3)+(+2)=+5．?????????????????????????? ① (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是 (-2)+(-1)=-3．?????????????????????????? ② 你能说出其他可能的情形吗？． 答：上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球，也就是： (+3)+(-2)=+1；??????????????????? ③ 上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是： (-3)+(+2)=-1；??????????????????? ④ 上半场赢了3球，下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是： (+3)+0=+3；?????????????????????? ⑤ 上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是： (-2)+0=-2； ⑥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是： 0+0=0 。 　　　　　　　　　 ⑦ 2. 两个有理数相加，有多少种不同的情形？ 设计意图：通过实际问题情境类比列出两个有理数相加的7种不同情形，进而讨论如何进行一般的有理数加法的运算。 2. 探究归纳 如果我们把向东走5米记作+5米，那么-5米表示什么？向东走-5米表示什么？ （1）一个人向东走5米，再向东走3米，两次一共走多少米？ 或说：一质点在数轴上先运动+5米，再运动+3米，两次一共运动多少米？ （2）一个人向东走5米，再向西走5米，两次一共走了多少米？ 或说：一质点在数轴上先运动+5米，再运动-5米，两次一共运动了多少米？ （３）一个人向东走５米，再向西走３米，两次一共走了多少米？ 或说：一质点在数轴上先运动＋５米，再运动－３米，两次一共运动了多少米？ （４）一个人向东走３米，再向西走５米，两次一共走了多少米？ 或说：一质点在数轴上先运动＋３米，再运动－５米，两次一共运动了多少米？ 2.仔细观察比较上述算式，你发现了什么运算规律？ 有理数的加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0； 一个数同0相加，仍得这个数． 设计意图：利用数轴帮助学生理解加法运算过程，同时有利于加法运算法则的归纳。 3.巩固应用 1．请同学们计算下列各题： (1)(-0.9)+(+1.5)；??? (2)(+2.7)+(-3)；?? (3)(-1.1)+(-2.9)； 全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评． 2．男生出题，女生回答；女生出题，男生回答。 设计意图：）+（－）； （6）1+（－1.5）； （7）（－3.04）+ 6 ； （8）+（－）. 3．想一想，两个数的和一定大于每个加数吗？请你举例说明. 五、配餐作业 1．判断题： （1）两个负数的和一定是负数； （2）绝对值相等的两个数的和等于零； （3）若两个有理数相加时的和为负数，这两个有理数一定都是负数； （4）若两个有理数相加时的和为正数，这两个有理数一定都是正数. 2．当a = －1.6，b = 2.4时，求a+b和a+（－b）的值. 3．已知│a│= 8，│b│= 2. （1）当a、b同号时，求a+b的值； （2）当a、b异号时，求a+b的值. 六、小结归纳1. 两个有理数相加，首先判断加法类型，再确定和的符号，最后确定和的绝对值 2. 有理数加法法则及其应用。 3. 注意异号的情况。 让学生充当指挥官的角色，亲身参加探索发现，从而获取知识。在法则的得出过程中,让学生自己发现规律归纳总结，这提高了学生的能力，而且直接地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。同时在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行 1