地理教学中可持续发展观念的渗透.pdfVIP

考试 教错 地理教学中可持续发展观念的渗透 ⑩李 荥 ． 【摘 要 】在 中学地理教学中渗透 “可持续发展”观 2．学 习 自然资源 时 ，必须让学生知道 ，支持现代社会 念是地理教学的需要 ，也是 时代的需要 。教师应帮助学生 持续增长 的是充足 的资源基础 ，可持续发展实 际上是 以 树立可持续发展观 ，并在第二课 堂促进可持续发展 思想 自然资源永续利用 为前提 的发展 模 式和发展 战略。 的实现 。让学生理解可再生资源的保护 、促进再生 、如何 让学生理解可再生 资源 的保护 、促进再生 、如何充 充分利用等 ，对不可再生资源必须节约利用、综合利用并 分利用等 ，对不可再生资源必须节约利用 、综合利用并 寻找新 的代替品。学生会进一步感悟到 ，可持续发展 的选 寻找新 的代替品。教师还应 向学生 明确指 出：可持续发 择，是中国政府的明智选择 ，更是一种历史的必然。 展所面 临的全部 资源 中，能源 问题是特别重要 的一个 【关键词】地理教学 可持续发展 学生理解 环节 。学生会对 中国能源现状 以及新 能源Yt：发利用 问 地理教学重要 的 目标之一是 ：使学生在 了解 国情和 题产生很大兴趣 ，有助于学生可持续发展观念 的逐步 国策 的基础上 ，培养正确 的人 口观 、资源观 、环境观和可 形 成 。 持续发展观念及爱 国主义精神 ，为今后参加祖 圈建设打 3．我 国环境 问题 日益严重 ，绝不能再走 “先污染 ，后 下一定 的基础 。过去人们从不怀疑人类 的社会经济活动 治理”的道 路 。 就是要 “征服 自然 ”。这一切社会活动正把人类推 向了 自 教师应重点分析生态环境 的严峻及治理 ，指 出经济 下而上 的绝路 。可持续发展观念是人类通过重新审视 自 与环境 的同步发展是摆在 中国人面前 的重大课题 。如发 己和环境 的关系而确立 的思维模式 ，是人类生存和发展 达 国家把重污染工业转移到发展 中国家或把污染物运 的需要 。 《2l中国世纪议程》明确指 出：“实现可持续发 往别 国储存 、抛弃 ，使我 国深受其害 。让学生知道 ，当代 展 目标 ，必须依靠 公众及社会 团体 ，包括工人 、农 民 、妇 环境 问题是全球应共 同关注 的 问题 ，进而理解 6月 5 日 女 、青少年 、科技界和教 育界 的支持和参与 ”。全 民参与 定为 “世 界环境 日”的重要意义 。这样 学生就可 以理解可 可持续发展事业 的必要前提是足够 的思想认识 以及必 持续发展道路 的严肃性 。 备 的相关知识和能力 ，这都离不开地理教育 ，所 以，在 中 二 、第二课堂促 进可持 续发展 思想的实现 学地理教学 中渗透 “可持续 发展 ”观念是地理教学 的需 地理课是实践性很强 的学科 ，学 习地理 ，除 了课堂 要也是时代 的需要 。 认真听教师讲授 外 ，更需要学生 日常对周 围环境 的认识 一 、 帮助学 生树立 可持续发 展观 和观察 。在从小课堂走 向大课堂 的过程 中，学生会进 一 可持续发展观是指人类 、环境和社会经济的协调发 步感悟到 ：可持续发展 的选择 ，是 中国政府的明智选择 ， 展 。这一观念 的树立在于 ，既要使人类 的各种 需求得到 更是一种历史 的必然 。 满足 ，又要保护生态环境 ，不对后代人 的生存和发展构 1．通过组织学生观看 电视录像或到 图书室 阅读有 成危害。传统的发展强调 的是经济增长至上 ，然而 ，随着 关科技书籍及环保杂志 ，指导学生学会收集信息 ，了解 人类活动逐渐遍及地球 的各个角落 ，传统的发展观就越 现实 中的环境 问题 和社会