基于网络平台的虚拟教学共同体建构——以“班级博客”建设为例.pdfVIP

教学研究 2010．1、2 。爹电美 基于网络平台的虚拟教学共同体建构 以 “班级博客”建设为例 ☆ 贾 锋 (上海师范大学附中附属龙华 中学，上海 200232) 如同家庭是社会 的基本细胞一样 ，班级是学校 的基 应用从网络 日志转变为 “个人传播 ，深度沟通 ，娱乐休 闲 本组织形态。它是学校为实现一定的教育 目的 ，将年龄相 全方位 的互联 网新 的应用 。与其他 网络应用相 比，博客 近 、文化程度大体相 同的学生按一定规模建立起来 的教 更具深度沟通和 民主化的潜质 ，能为主流媒体提供新 闻 育组织 。它不仅是学生学习的资源 、社会化 的资源 、进行 和公众观点来源 ，为教育业和商业创造知识共享的环境 ， 自我教育的资源 ，而且是学生交往 的重要领域。众所周 同时能为个人提供一个 自我表达和 自我价值实现 的平 知，教学交往对学生 的学习进步和健康成长有着非常重 台。 有专家认为 ，博客是继 E—mail、BBs、QQ之后 的第 要的意义 。调查显示 ，82．1％的学生表示非常希望或比较 四种 网络交往方式。2007年 12月 26日 ，中国互联 网络信 希望能与教师进行沟通或交流 ；76．9％的学生表示希望或 息中 G／~(CNNIC)公布 了 《2007年中国博客调查报告》。报 非常希望教师了解 自己的学习情况 ，及时提供帮助 。然 告显示 ，截止到 2007年 11月底 ，中国博客空间已达 7282 而 ，常规意义上的教学交往通常存在 交往形式单一 万个 ，博客作者人数达 4700万 ，平均近每 4个 网民中就 化 、“交往过程单 向化 、“交往层次浅表化 ”、“交往时 有一个博客作者 ，博客市场 的增长迅速 。截至 2008年 12 空封 闭化 等缺陷 ，不能更好地满足学生教学交往的需 月底 ，在中国 2．98亿网民中 ，拥有博客的网民比例达到 要 ，也就影 响了 “教学共同体 ”文化 的形成。作为一种有 54．3％，用户规模为 1．62亿人 。近几年博客规模发展状况 益的辅助形式 ，网络虚拟平 台的出现为我们建构一种立 如下 ： 体型的教学交往模式提供 了极大的便利。本文拟 以 “班 ：。∞。 ■200j ： 15。。。 级博客 ”建设为例谈谈 “虚拟教学共 同体 ”建构的问题 。 巷200t 妻1~000 ●2005 一 ： 5000 ● ：u0^ 、 博 客平 台发展 与班级 博客 一 。