网教时代的教育理想和教改方法——高校教学名师成长案例研究.pdf

2010年 2月 湛江师范学院学报 Feb．2O1O 第 3l卷 第 l期 JOURNALOFZHANJIANGN0RMALCOLLEGE VoI．3l NO．1 网教时代的教育理想和教改方法 — — 高校教学名师成长案例研究 肖 芙 ，刘天平 (1．湛江师范学院 人文学院，广东湛江 524048；2．湛江师范学院 实验教学管理处。广东 湛江 524048) 摘 要：论文对刘海涛从一个 自卑的下放知青到一名硕果累累的学者和教育者的成长过程进行了分析和研 究，总结归纳 出其读书和工作 的 “人生聚焦原则”，在微型小说理论研究领域的学术追求和学术个性 ．以及在教改实 验 中积极探索、求新求变的创造精神 。试 图通过这样 的案例研究和理论总结，为教师教育改革的推进归纳 出一个 可供借鉴的范例或一种可供应用的培养模式。 关键词：聚焦原则；微型小说研究；教学改革；XYS教学法 中图分类号：G650 文献标识码 ：A 文章编号：1006—4702(2010)01--0157--06 2005年，全校同学网上投票评选 “感动大学生 搏、赛跑。”[1]他一直坚持一个 “人生聚焦原则”，他认 十大优秀教师”的活动中，刘海涛教授以最高票数当 为一个人 的精力是有限的，因此要找准 目标 ，走正学 选，在颁奖典礼上 ，他 的学生在台下挥舞着鲜花 ，齐 术路，将所有精力聚焦一点，才能有所成就。正如他 声喊着 ：“涛哥，我们爱您 !”刹那间，他在舞台上高举 寄语学生的一句话 ：“聚焦读书生活，确立学术理想 ， 着奖杯 ，热泪盈眶；2009年 ，当获知他被评为广东省 激活生命潜能，创造成功人生。-[22193他用诗一般 的 第 四届高校教学名师时，多年压抑在心底 的信念终 境界与情怀教导和影响学生，教给学生的不只是知 于如阳光一般绽放在他谦和的脸上 。接触过刘海涛 识，还有精神与动力，以及终身受用的人生准则。 的人都知道，他是一位有丰富的人生阅历和很强的 刘海涛是一个小儿麻痹后遗症患者 ，他 因此遭 社会责任感，注重教学理念创新与教学实践试验的 受了许多无形的歧视和非议。在他 17—23岁的人 一 人 。他那深厚的人文素养和学术底蕴让他在课堂上 生黄金年龄段还做了足足 5年的下放知青 ；1977年 妙语连珠 ，他那紧跟新世纪教育大变革 的视野与创 恢复高考后他获得的最初学历仅是师范专科毕业 ， 新，也给他的学生留下了深刻的印象。难怪他的学 但身体的缺陷和生活的苦难反而造就了刘海涛坚韧 生会说：“刘老师不但教给了我们写作知识和研究方 的性格和人生追求。他曾说过一段意味深长的话 ： 法，更给予了我们生活的信心。”但这一切赞誉的背 “我 自懂事起内心深处就有一种 自卑情结，但经过生 后，却隐藏着鲜为人知的辛酸。刘海涛是 “77，级”大 活的磨练，从 自卑走向自强不息”[3]。 学生 ，从武汉大学文艺理论助教班的青年助教 ，一直 刘海涛是一个硕果累累的学者 ，出版著作和发 到湛江师范学院人文学院教授 ，27年如一 日的耕耘 表论文达 300多万字；是一个智慧犀利的评论家，他 和努力 ，终于成就了他今天的成功。到底是什么让 的微型小说理论研究走在 了这个领域 的前沿 ；是一 刘海涛实现如此大的跨越呢?在他坎坷而坚韧的人 个锐意创新的教育者，引领高师院校写作改革；还是 生历程里，有哪些东西是年青一代教育工作者们可