【论文】浅谈幼儿园英语教学的实践与研究.pdfVIP

新校园新校园 XinXiaoYXinXiaoYuanuan 幼教园地 浅谈幼儿园英语教学的实践与研究 陈海霞 （包头市昆区包钢幼教处第十七幼儿园，内蒙古 包头 014010） 摘 要：英语是世界上主要的通用语言，随着我国改革开 家玩起了摸人的游戏。这时，幼儿发现了还在睡懒觉的“小猪” 放的深入，它在经济社会发展以及对外交往中所起的作用越来 ：“ “大公鸡”连忙叫醒它 pig！pig！Getup，please!”此时适时出示 越大。为了适应经济全球化和我国的形势，促进改革开放和现 “ “ 白天挂图，教词语 day”，并引导幼儿运用 day”或“Itisday”句 代化建设，在我国大力普及英语已成为一项紧迫任务。幼儿期 ，有 式邀请“小猪”做游戏。在这次活动中 95%以上的幼儿都能 是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期。因此，英 积极地参与且准确地掌握了这个单词。像这样，在情境中引导 语学习出现了低龄化趋势，一些幼儿园和社会团体纷纷举办英 幼儿理解英语的意义，把语言形式、语言内容、语言运用有机地 语学习班，对幼儿英语教学进行了有益的探索。 结合在一起，为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条件。 ： 英语教学；目标；内容；活动设计 关键词 幼儿教育； 又如：在学习服装单词时，教师和幼儿一起玩起了时装表 演游戏，所有的人都被现场热烈的气氛所感染。我们做着夸张、 我园也开展了英语教学活动。最初，我们完全依赖于课本， 有趣的动作，大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课上 将幼儿置于完全被动的地位。经过一段时间的教学，发现幼儿 表现得非常积极、主动，并准确掌握了这些词语或短句。在教师 学习英语的兴趣不大，不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数，能 形象、夸张、有趣 的引导下，幼儿把枯燥的单词、短句配上生动、 开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现，而且教师普遍感 的动作，把静态的英语转化成他们能理解的身体语言、动作语 到英语教学活动设计难，组织更难。如何在幼儿园开展好英语 言、表情语言等动态语言，设计成表演游戏，让幼儿在游戏中感 活动是一线教师面临的新课题。 知、体验与参与，在活动中自然地习得了英语。 一、教学目标的制订 在MyHometown单元中，一个生动形象的手偶Jack被引 随着社会的发展，人们的教育观念不断更新，学会学习远 。 ，一路上，他教小朋友认识 入进来 Jack要去它的家乡看老朋友 比学会知识重要，教育内容正在从知识—能力、技能—价值观、 了不少东西。幼儿每次看到Jack都很高兴，他们可以从J