【论文】浅谈幼儿园语言教学的情境创设.pdfVIP

2014 年 6 月 8 日 百花园地 浅谈幼儿园语言教学的情境创设 文/ 闫雅娟 摘 要：幼儿语言教育是幼儿教育的重要内容，也是促进幼儿健康发展的重要保证。 幼儿语言教育不仅仅要让幼儿想说敢说，还要 让幼儿有话可说，在教育过程中，教师应该创设生动具体的教学情境，引导幼儿在情境中联系生活，发挥想象，拓展经验，提高语言能力。 关键词：幼儿语言；道具；艺术；悬念 一、利用道具创设情境 上音乐，带领幼儿走进音乐的世界 ，在音乐情境中对作 品更加深 幼儿的器官还处于不断发展的阶段 ，幼儿理解能力、思维能 入地理解。 力还不太强 ，对于一些复杂 的事物还没有一个准确 的认知 ，这就 三、利用悬念创设情境 需要在幼儿教育 中将复杂化为简单 ，将抽象化为具体。 利用道具 幼儿对于新鲜事物具有较强 的好奇心，教师可 以利用这一点 创设情境，道具 的直观性大大激发了幼儿的语言学习活动 ，促进 在课堂 中制造悬念 ，激发他们的求知欲，让幼儿在悬念式情境中 幼儿在观察 中思考 ，在思考 中形成语言表达出来。 例如，在教幼儿 大胆想象 ，提出质疑 ，提高幼儿的语言能力 。 需要注意的是，幼儿 认识各种糖果时，教师可 以用糖果组成一个小世界 ，让学生在世 教师应该多设置一些开放性 的问题，因为开放性 的问题没有 固定 界里探索 ，不仅可以认识糖果的各种颜色 、大小形状 ，还可 以感受 的答案 ，幼儿可 以充分发挥 自己的想象能力和创新能力，不受现 糖果的种类繁多 ，如果在墙壁上贴几张糖果的大照片 ，幼儿的感 有具体条件 的约束 ，拓展自己的思维空间。 例如，教师可 以提出 官世界马上被刺激起来 ，语言活动顿时也会被开展起来。 “你最喜欢故事 中的谁 ，为什么”“你觉得故事 的结尾应该是什么” 二、利用艺术创设情境 等问题，提高幼儿的思维水平和语言表达能力。 在幼儿的世界里 ，美的东西是很多 的，运用艺术作为创设情 此外，幼儿教师还可 以运用简笔画、小故事 、小游戏 、多媒体 境的要素 ，可 以有效地将幼儿引进语言环境中来 ，体验教学内容 技术等为幼儿创设生动具体的情境。 总之，在幼儿语言教学中，教 中的艺术美，并用语言将这种美表达出来 ，从而提高幼儿的语言 师要努力为幼儿创设 良好的情境， 营造轻松活跃 的课堂氛 围，让 能力。 例如，教幼儿感知秋天 的脚步时，教师可以带领学生去捡落 叶、吹秋风、欣赏各种植物 的收获等等 ，将看到的用自己的小手画 他们在情境中加强信息理解 、大胆发挥想象 ，进而在学习过程 中 出来 ，幼儿可以在活动 中自由地感知秋天 的特点，并进行交流 ，演 提高语言表达能力。 绎秋天的故事。 此外，除了运用美术这一艺术创设请境外，教师还 （作者单位 河北省唐山市迁安市光彩幼儿园） 可以运用音乐创设情境 。 例如，教师可 以利用散文情节为作品配 誗编辑 李建军 誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗 楚，好好想想把它说清楚，老师相信你能行 ！ ”……老师的语言富 作灵活运用，这不是“开卷有益”吗？ 反方则毫不示弱地辩道 ：“一 有激情，要有诚意，除了用语言外，老师的微微颔首，一个赞许的 些学生看了武侠小说后常拿着‘哥儿们义气’去帮助别人打架 ，足以 眼神，一个微笑……都能激发学生说话的兴趣，正是