【论文】浅谈幼儿师范唱歌课堂教学.pdfVIP

教 育 创 新 经 验 交 流 浅谈幼儿师范唱歌课堂教学 463300　汝南幼儿师范学校　河南　驻马店　董明涛 【摘　要】唱歌作 为一种声音 的艺术， 二、在歌唱活动中幼儿体验创造的乐趣 等等。 有其独特 的魅力，而唱歌教 育，尤其是 幼儿 （1 ）鼓励幼儿为歌 曲编动作 。幼儿在唱 四、歌唱教学活动的有效策略 幼儿教 育，更是一 门教 育的艺术，她对孩子 歌时喜欢用一些肢体动作做辅助。所 以，教 1. 耳目一新的活动开头，激发幼儿的音 情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬 以及 师可根据幼儿 的这一特点 ，如果歌词很具体 乐情绪 创新能力的培养，有着不可低估的作用，因此， 可鼓励幼儿用动作表达。如 《春雨沙沙 》其 优美范 唱感染幼儿 。在歌 唱活动 中，传 唱歌教 学是一种 学问，唱歌对幼儿的成长发 中有一句 “小树要发芽 ，小树要长大”唱到 递歌 曲信息 的第一使者是教师 ，让幼儿从整 展产生深刻影响 ，尤其在 学前 阶段 ，唱歌教 这句就可 以让幼儿创编小树发芽、长大 的动 体上认识歌 曲的也是教师。幼儿 的歌 唱，只 育更能发掘 幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼 作 。 是感性上 的试 唱，不理解词 的内涵、曲的优 的个性 ，促进 幼儿全 面和谐 的发展 。幼师生 （2 ）让幼儿尝试为歌 曲编歌词 。在歌 曲 美 ，人云亦云 ，呀呀学语 。每首歌 曲都有各 是 未来我 国幼儿教 育事业发展 的 中坚力量， 教学 中，可 以选择简单 的和易于幼儿创编 的 自所要表达的不同内容和情感 ，他们或高亢、 担 负着对幼儿一生的学习和发展 负责的重任 ， 歌 曲，教师引导幼儿把歌词进行改编来培养 或低沉、或抒情 。因此 ，作为一名幼儿教师 其音 乐素质的提 高直接影响着幼教事业的发 幼儿 的创造性 。如 《小猫过生 日》，教师可 要按照歌 曲的情感要求、风格特点进行有感 展 。因此幼儿师范唱歌教 育必须与幼儿音 乐 让幼儿 自己想 出其它 的动物并模仿动物 叫， 情 的范唱，引起幼儿 的情感共 鸣 ，让他们从 教育改革接轨。 然后把它编入歌词 中。又如 《小鸡小鸭 》这 听觉上保持对音乐 的热情 ，从而激发幼儿 的 【关键词】幼儿师范；课 堂教 学；唱歌 首歌 ，在学完后 ，请幼儿 自己想一想 ，还有 音乐情绪 ，这是把音乐 的美传递给他们 的先 哪些小动物碰到一起了，它们一起讲些什么 ， 决条件。 一、唱歌教学方法的运用 玩些什么。幼儿兴致很高 ，想出了如 “小狗、 如 ，在歌 曲 《小乌鸦爱妈妈 》中，通过 真假声运用 的能力 。每一位 唱歌 的人都 小 羊 ，碰 在 一 起 ，小 狗 汪 汪 汪 ，小 猫 咩 咩 丰富的表情 ，抒情的旋律以及有感情的演唱， 有一套 自己的方法 ，但是不论其方法如何千 咩 ，……”、 “小鱼小虾 ，碰在一起 ，小鱼 让孩子体会妈妈生病 了，小乌鸦不贪玩 ，捉 差万别 ，有一点必须肯定 ，那就是 唱歌 的声 游游游 ，小虾跳跳跳 ，……”等。这样 的形 虫儿飞 回家 ，一 口一 口喂妈妈 的感人 画面 ， 音发展都建立在真声基础上 的。不仅 唱歌 的 式能在轻松活泼 的音乐活动 中培养幼儿 的创 这样 ，使孩子对歌 曲的艺术形象有 了一个较 基础音为真声 ，连我们 日常讲话也 以真声为 造能力和不断探索 的精神 ，有利于培养幼儿 完整 的了解 ，从而激发 了幼儿学 唱歌 曲、急 主 ，可 以说