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章 华 浅谈幼儿心理健康教育 刘利庆 （延边大学师范学院，吉林 延吉 133002） M a g n [摘 要] 心理健康是人生发展的重要方面，幼儿心理健康更应受到足够的重视。心理健康教育是现代教育的主 i f i c 题，也是幼儿教育的主题3-6岁的学前儿童正处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力与可塑性，由于 e n 他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健 t W 康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有 r i t 时甚至是难以逆转的影响。 i n g [关键词] 幼儿；心理健康；教育 幼儿心理健康对人的一生发展影响很大，一个人健全的心 同促进幼儿心理健康成长。 理要从小培养。精神分析学派十分强调早期经验对个体一生 3、幼儿一日生活中的心理健康教育 发展的重要性，如弗洛伊德、埃里克森等都对这一问题作过深 我们强调幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的重要性，但 入研究。幼儿期是儿童个性和社会性发展的重要时期，主要表 不是要求教师对幼儿进行专门的心理健康教育，这样不但会增 现为幼儿的自我意识迅速发展，个性特征逐步形成，各种社会 加教师的负担，而且让幼儿教师在无任何专业培训的情况下担 性需要及行为迅速发展。幼儿期儿童个性和社会性的正常发 任此项工作会适得其反。因此，切实可行的做法是将心理健康 展是儿童心理健康的基础和保证。同时，儿童心理的健康发展 教育渗透到幼儿的一日活动各个环节中去，使其融入到幼儿园 也能促进儿童健康个性的形成及社会交往的正常发展。因此， 日常教育的有机体之中，以自然而然的方式，达到“润物细无 关注幼儿心理健康显得尤为重要。因此，重视和加强幼儿心理 声”的效果。 健康教育是幼儿教育改革中一个极其重要和无法回避的课 3.1游戏活动中的心理健康教育。游戏是幼儿的生命，一 题。幼儿心理健康教育的主要途径： 日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作 1、尊重幼儿心理权益，把心理教育落实到教育行为上 用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥发挥增效作用。 马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无 游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏 愧的来自他人的尊重之上的。”尊重儿童是幼儿心理健康成长 中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活 的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿，主要表现在 动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情 平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动 感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。不 地发展。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地 是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼 位。然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于 儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。归纳为三个 自己，否则就批评惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚…… 原则：游戏的功能性原则；儿童需要原则；针对性原则。依据三