【论文】浅谈幼儿教学中的师幼互动.pdfVIP

理论研究 新课程学习 NEW COURSES ’ STUDY 浅谈幼儿教学中的师幼互动 苏秀巧 （福建省泉州市德化县龙浔中心小学） 摘 要： 师幼互动作为幼儿教育方法的一种形式，存在于幼儿园的教育活动中，对幼儿的发展产生很大的影响，师幼互动的开展对 教学活动有着十分重要的意义。 从转变教育理念、创设良好环境、优化教学过程、共建园本课程等方面阐述师幼互动对教学活动所起的 作用。 关键词：幼儿教育；教学活动；师幼互动 师幼互动是指教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和 1.建立平等、民主的师幼关系 各种程度的相互作用而形成的一种积极有效的互动，它渗透在幼 陶行知说过：“为营造一个适合孩子身心和创新能力发展的环 儿日常生活中的各个领域，对幼儿的健康和谐成长产生巨大的影 境，必须建立 民主、平等的师幼关系。”教师应本着尊重、平等、自主 响。 那么，如何在教育活动中让师幼互动呢？ 的原则 ，营造和谐友爱的环境，关爱 、理解 、支持、赏识幼儿，关注幼 一、转变教育理念是提升师幼互动的前提 儿的兴趣和感受 ，支持幼儿的探索和操作。 《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“关注幼儿在活动中的表 2.给予幼儿主动探索和发展的空间 现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成 对于幼儿来说 ，学习不仅意味着模仿和记忆 ，更是一个“再创 合作探究式的师幼互动 。 ”教师必须不断更新教育理念，不断改善 造”的过程，教师也应允许幼儿按照 自己的想法大胆尝试 ，通过探 教育行为，将自己定位为良好师幼互动环境的创造者，交往机会的 索与交流的过程中获得直接的体验，并在教师的帮助和引导下 ，重 提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指 组自己的认知结构，构建自己对知识的理解 。 在教学过程中，教师 导者和促进者。 应 留给学生充分探索与主动发展的空间，通过细致的观察，及时发 在教育活动中，教师要淡化自己的权威，真正关注幼儿，捕捉 现幼儿探索过程的需要给予指导， 使幼儿真正经历知识的 “再创 幼儿在活动中发出的有价值的信息，挖掘闪光点，及时调整教育行 造”过程。 为。 通过与幼儿间的相互作用，促进幼儿与教师、与同伴、与教学 3.促进幼儿同伴间的有效互动 内容、与活动材料和环境的对话，使幼儿重新建构自己的知识、经 验和智慧，促进幼儿身心健康和谐发展。 幼儿同伴间在生活经验、知识水平、表达方式、创造力和个性 二、创设良好环境是引发师幼互动的策略 等方面存在一定的差异 。 因此，在教学活动中，一要增强幼儿同伴 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通 间的互动意识，促进幼儿与同伴间的互动。二要给幼儿明确的语言 过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展 。 ”环境的创设过程 指引， 引导幼儿与同伴间的互动。 三要为幼儿与同伴互动创造条 既是幼儿的学习过程，也是教师引导、促进幼儿发展的过程 。 因 件 ，提高幼儿与同伴互动的水平。 必要时教师介入 、参与幼儿与同 此， 教师要根据教学 目标和幼儿的实际进行精心的活动设计，创 伴的互动，提高幼儿与同伴互动的成效。让幼儿在与同伴的互动交 设适宜于幼儿学习、活动 的环境，营造宽松和谐的氛围，使环境的 流合作中长知识、启心智